以学为本构建小学体育高效课堂的实践探究

李秀丽

摘 要：小学体育课堂面对新课程改革提出的以学生为本的新要求必须做出相应的改变，打破传统“放羊式”的体育课堂模式，向以学生为本、以学习为本的高效体育课堂转变，这不仅能使学生的身体素质有所提高，还能使学生获得坚强的意志以及高尚的体育精神，让学生学有所得，促进学生全面发展。围绕以学为本构建小学体育高效课堂的实践探究展开论述。

关键词：以学为本;小学体育;高校课堂

素质教育强调使学生在德、智、体、美、劳五个方面得到全面发展，以德育为先，五育并举的理念开展学校教育，小学体育课堂是学生正规接受体育锻炼的开端，也是激发学生体育兴趣、增强身体素质的有效途径。小学体育常以“四肢发达、头脑简单”的片面印象存在于学生及家长的头脑当中，认为小学体育仅仅是促进学生体力成长的课堂。事实上，小学体育课活动方式丰富多样，除了能够增强学生体质之外，还能够促进学生在人际交往、心理应变以及价值观等方面的进步，对此，我们积极响应新课改以学为本的要求，改变人们对小学体育课堂片面的印象，坚持以学为本构建小学体育课堂，使小学体育课堂成为学生全面健康成长的基地。

一、强调学生的主体地位，体育课堂围绕学生展开

学生是受教育的主体也是学习的主体，强调学生的主体地位即要求教师应当转变以自己为中心的教育觀念，将更多的精力转移到学生身上，依据学生自身的发展规律以及学习状况，有策略地制定教学方案，调整教学内容。

课堂中我们面对的学生，他们不仅年龄小，而且身体的各项机能发育都不成熟，因此需要体育教师以学生为本，有的放失地开展教学，并针对学生身体发展的状况制定相应的课堂教学方案，避免体育强度原因对学生身体造成伤害。教师还应当提高责任意识，不仅将课堂教学集中到完成教学任务上，还应当关心爱护学生，及时发现学生存在的问题，并且能够及时处理课堂上学生发生的安全事故，对于学生的精神状态以及课堂表现有所把握，使体育课堂带给学生积极阳光的影响，使学生在充满活力与和谐健康的体育环境中成长。此外，小学体育教师应当及时获得教学反馈，反思自己的教学行为，例如，体育活动是否超出学生能力、学生是否喜欢上体育课堂、学生是否在体育之外获得积极的影响等，为学生考虑，提高小学体育课堂的有效性[1]。

以小学体育课堂构建为例，课堂中开展拔河比赛可以分为男、女组或者男女混合组，教师在拔河比赛开始之前向学生讲解拔河比赛的规则，如拔河比赛就是两组分别抓住绳子，中心部分做标记，将对方组拉向标记并且超过这一标记即可获胜;教师还要讲解注意事项，如量力而行、注意发力部位以及注意戴上手套防止手部被绳索磨伤;最后比赛结束教师需要进行总结，如拔河比赛需要的是一个团队的团结一致，劲儿往一个方向使，使学生获得“团结就是力量”的精神领悟，从而培养学生的团结合作精神和集体主义精神。

二、尊重学生的个体差异，满足个体发展的需求

学生具有独特性，每个学生的家庭环境、成长状况不同，小学教师应当在课堂上意识到这一点，做到尊重学生的个体差异，在严格教学的同时有所包容。教师面对的不是一个学生而是以班级为单位的一群学生，对于教学实施以及评价要求上的统一标准，我们可以根据学生的具体状况来正确地把握评价标准。例如跑步、跳远、跳高等具有一定竞技性活动的项目，受学生自身基础及体力发展状况的限制较大，可以具体情况区别对待。尊重学生的个体差异还要做到对待学生一视同仁，一视同仁即平等对待学生，不能歧视、轻视学生，爱护每一片羽翼，不能因为某些学生体育表现好、天赋高进而只重视该部分学生，忽视其他学生体育培养[2]。

以小学体育课堂构建为例，教师组织百米比赛，比赛开始前讲解比赛规则与注意事项，比赛结束后对于前三名学生，分别进行奖励，而对于其他学生也加以鼓励，肯定学生的拼搏精神，并在今后的体育课堂上有意识地训练学生的百米速度。

三、寓教于乐，培养学生体育精神

寓教于乐要求小学体育教师不仅要开展形式丰富的体育活动营造愉悦、轻松、活泼的课堂氛围，更要使学生获得体力劳动之外的收获，这就需要小学体育教师投入更多的精力安排教学内容。首先在体育活动上注意活动形式的多样性与丰富性，激发学生的体育兴趣，保持学生参与体育活动的活力与热情;其次，注意体育活动的内涵，考虑所开展的体育活动能够给予学生的情感体验，使学生精神上有所提升[3]。

以小学体育课堂构建为例，大鱼网游戏开始时由一位同学进行抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓，每抓到一人“网”增加一人，抓完所有的人为游戏完成。通过该游戏，使学生在愉快的氛围中锻炼反应能力和跑动能力，培养学生积极参加体育锻炼的兴趣以及终身体育的意识。

总之，相信从强调学生的主体地位，体育课堂围绕学生展开;尊重学生的个体差异，满足个体发展的需求;寓教于乐，培养学生体育精神三方面做起将能够最大程度上促进体育高效课堂的建设，从而做到以学为本，按生本理念进行教育教学。

参考文献：

[1]杨天丽.探究新课改下如何打造小学体育高效课堂[J].新课程（小学），2019（3）.

[2]黄强.开展阳光体育，打造高效课堂：小学体育教学初探[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛[C]，2019.

[3]常佩华.“六层递进问题发现法高效课堂”的实践与思考[J].内蒙古教育，2017（4）.

编辑 温雪莲