关于激发兴趣下小学数学的翻转课堂教学研究

陈志婷

摘 要：在越来越重视素质教育的今天，教师绝不能忽视对学生学习兴趣的培养，尤其是数学作为一门重要的基础性学科，改变枯燥、机械的教学方法来提升学生的数学学习兴趣就显得尤为重要。当学习兴趣成为学生的学习动力时，学生就有足够的勇气和耐心去面对难题。

关键词：教学研究;小学数学;翻转课堂

在学习过程中，兴趣对于学生来说，是学好一门课程的最大推动力。由于小学生所处年龄阶段的特征仍是对周围事物有着强烈的好奇心，这种兴趣对于小学数学教师来说，是一种可以利用起来的优势。抓住小学生在数学学习中的兴趣，改变原有传统教学模式，构建新型课堂，让学生在兴趣中乐于去学习数学知识。

一、提升数学学习兴趣的重要性

在素质教育的背景下，兴趣成为引导学生学习的关键。特别是小学生，他们认知能力有限，如果老师能够激发学生的学习兴趣即能够使学生积极思考，引导学生进行自主学习;能够使学生积极参与到问题讨论和解决中，提高学生的学习能力。而这两点恰恰是数学学习的关键，只有积极思考、主动参与才能更好地学习数学。

二、如何提升小学生的数学学习兴趣

1.师生互换，让学生主导课堂

学生如果能将自己所学讲给他人便说明他真正地掌握了这一知识，因此我们可以采用师生互换的教学模式，让学生来讲课，老师来听课。采取这种模式不仅可以让学生有所输出，对这一知识点有更深入的理解，同时还能让学生表达自己的见解，培养学生的数学思维，提高学生在课堂中的参与度。这种以学生为主导，突出学生的主体地位的教学模式让学生具备了主动学习的意识，提高了教学质量和实效性。其次，也能使师生站在对方的角度思考问题，有利于建立和谐的师生关系，对课堂效率的提升也有一定帮助。

2.增加互动环节，提高学生参与度

在小学数学的教学过程中，教师要想借助小学生好玩、好动的特点，可以在课程中加入一些游戏环节，当学生参与游戏时，就可以感受并理解游戏中所蕴含的数学知识，同时活跃课堂气氛，避免学生上课走神，让学生处于兴奋状态，对数学学习时刻保持兴趣，这样不仅能让全体学生参与到课堂中来，还能够提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。例如，在学习立体图形时，教师可通過“蒙眼摸物”的游戏让学生用手来感受立体图形的形状，这样不仅能够使学生对各种立体形状有一个明确的认知，同时也提高了学生的空间想象能力。在学习公因数这节课中，也可在学习中增设游戏环节，为加深学生对公因数的理解，教师在给全班学生编号后，首先说出几个同学的编号，例如是12，15，那么编号为1和3同学起立回答“我是12和15的公因数3”或“我是12和15的公因数1”以此类推，让学生在参与中理解公因数的含义。

3.鼓励学生，让学生体验和享受成功

研究表明，兴趣能够引导学生取得成功。这就需要教师让学生切实感受到自己的进步，切身体验在学习中收获的乐趣，激发学生内心的学习成就感。首先，教师要避免为维持课堂纪律而采取的打压学生的教学方式，这会降低学生学习的积极性，破坏师生关系。教师应在教学过程中对学生给予及时的鼓励和关心，例如在学生回答完问题后给予表扬和肯定，这对学生是很大的鼓舞，能提升学生学习的自信心;即使回答错误也要及时进行鼓励，引导学生进行回答，保护学生学习兴趣，避免打击学生学习的积极性。其次，给学生设立多个小的学习目标和一到两个大的学习目标，每完成一个小目标及时给予小奖励，并向学生展示已完成和未完成的目标，让学生切身体会自身的进步。完成大目标时给予更多的奖励，和学生一同回顾完成整个目标的过程，让学生切身体会自己的成长历程，使每个学生都能收获学习的信心与成就感。

4.将课堂与生活联系，加深学生与数学的亲密感

我们所学的知识都来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中将数学原理简单明了地展现在学生面前，让学生切身感受到数学知识的来龙去脉，能够运用自己所学到的数学知识解决生活中的问题，从而对数学产生亲切感，提升学生对数学知识的应用能力，培养学生的自主创新意识。例如，从学生已学的知识出发，创造学生熟悉的场景，提出数学问题，让学生自由讨论，积极参与数学活动，自主探索未知领域，寻找解决生活问题的数学方法，培养学生应用数学知识解决问题的能力，使学生感受到数学知识在生活中发挥的重要性。

综上所述，课堂教学方法的提升在素质教育全面推进的过程中，尤其注重学生学习兴趣的培养与提高。小学数学教师需要合理运用多种不同的教学模式，把握以上方法，充分利用各种有效的资源，建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，密切关注学生的进步并及时进行鼓励，促使学生更加积极主动地学习，调动学生自主学习的潜在动力，引领学生找到属于自己的学习方式，养成良好的学习习惯，对于今后的数学学习有着重要作用。

参考文献：

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[2]仲金花.注重探究过程，突显方法引领：浅析小学数学课堂的教学方法[J/OL].学周刊，2019（33）：94.

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编辑 王彦清