核心素养下小学美术运用多媒体的思考

李歌妮

摘 要：在素质教育的背景下，许多教师转变了应试教育的理念，加强了对小学美术的重视。美术教学影响着学生的综合素养，因此，教师不仅要传授学生美术基础知识和技能，还要传授美术教学的人文精神，促进学生核心素养的发展。多媒体能为小学美术教学提供丰富的教学资源，使学生受到艺术的熏陶，积极参与到美术教学中。

关键词：核心素养;小学美术;多媒体教学

核心素养下的教育理念让学生具有适应社会飞速发展的能力，让学生在学习中提高品质和能力，能够保证学生综合、全面地发展。将多媒体运用到小学美术教学中丰富了课堂教学的内容和方式，也能加强师生、生生间的交互，有利于学生核心素养的发展。因此，教师要将多媒体与小学美术教学融合，推动小学美术教学的改革和发展。

一、核心素养下小学美术运用多媒体教学的作用

美术与文化课教学有着明显的区别，在美术教学中，教师要收集多样化的资料，深化学生对美術知识的理解。多媒体能够将课上所学的教学资源融为一体，直观、便捷地展现给学生，有利于学生核心素养的培养。首先，兴趣能直接影响学生的学习效果，多媒体能通过视听结合的方式调动学生的学习兴趣，使学生将注意力集中在教学图片和视频中，使学生在轻松、愉悦的氛围下学习美术知识，增强了学生与作者的情感共鸣，提高了学生的艺术感知能力。其次，多媒体蕴含了大量的教学资源，有图片、动画、音乐、文字等多种形式，而且教师可以利用互联网获取源源不断的美术信息。在小学美术中运用多媒体能够为学生提供新鲜的美术资源，使学生了解多元化的美术资讯，从而提高学生对美术的认知水平，潜移默化地提高学生的审美品位和鉴赏能力。而且多媒体改变了单一、乏味的教学方式，增强了美术教学对学生的吸引力。

二、核心素养下小学美术运用多媒体教学的问题

在科学技术飞速发展的背景下，大部分学校都安装了多媒体设备，开展了多媒体教学，但在小学美术教学中，仍有部分教师在多媒体的运用上存在问题，不利于教学质量和效率的提高，还会阻碍学生美术素养的发展。首先，新课改指出小学美术教学要以学生为主体、教师为主导，但在小学美术多媒体教学中，一些教师只是让学生欣赏美术作品，没有突出学生的主体地位。虽然他们利用多媒体为学生展示了美术资源，但缺乏与学生的沟通，没有为学生留出独立思考和合作探究的机会，仅仅依靠观看教学课件无法提高美术教学的效率。其次，许多教师缺乏创新意识，导致小学美术多媒体教学过于形式化和机械化，不利于学生美术素养的培养。多媒体是一种辅助教学的工具，不能完全代替传统的教学方式，如果教师在教学中过于依赖多媒体教学，将原本应该板书教学和实物教学的内容通过多媒体展现给学生，还是无法摆脱灌输式的教学方法，而且学生仍然处于被动学习的地位，不利于学生美术兴趣和学习效率的提高。最后，虽然大部分教师都运用了多媒体教学，但依然会以自己为教学主体，认为自己是课堂上的权威，用严厉的形象面对学生，不利于和谐师生关系的构建，阻碍了学生美术情感的培养。

三、核心素养下小学美术运用多媒体教学的策略

（一）利用多媒体导入新课，培养美术兴趣

许多教师和学生认为美术不是考试内容，就用消极的态度对待美术教学，不利于学生美术兴趣的培养。而且一些教师仍用传统教学方式管理课堂，导致课堂氛围严肃、沉闷，影响了学生美术综合素养的提高。因此，教师要转变教学观念，运用多媒体进行课程导入，激发学生对美术教学的兴趣和热情，在展示教学资源的过程中提高学生对美术的认知，使学生主动参与到美术教学中，促进小学美术教学效率的提高。例如在《神秘的图腾柱》的教学中，教师可以出示一些图腾柱的造型，向学生展示自己的作品，带领学生欣赏图腾柱上的形状、颜色和花纹，为学生普及图腾柱的相关信息，调动起学生对本节课的好奇心。接着可以向学生展示一些原始部落的图腾，向学生介绍许多部落认为某种动物和植物与自己的氏族有着特殊的关系，会用动物或植物作为本族的标志，这就是图腾。图腾柱是图腾的一种表现形式，在引导学生观察图腾图片的过程中锻炼学生的抽象思维，使学生发现图腾柱的特别之处，以此来激发学生的学习兴趣，加强学生对纹样组合和色彩处理的了解，增强学生对美术图案的感性认知。

（二）利用多媒体丰富表象，提高创造能力

在小学美术教学中，教师要重视学生想象力和创造力的培养，学生之间存在着明显的差异，有着不同的美术需求和美术审美。在运用多媒体的过程中，教师要站在学生的角度理解美术信息，促进学生创造能力的培养，运用恰当的方式渗透美术知识，改变灌输式的教学方法。多媒体有着多样化的教学功能，教师可以先为学生展示教学素材，再结合教学内容对素材进行加工，得到一幅全新的美术作品，以此来激发学生的想象力和创造力。

综上所述，在核心素养下开展小学美术多媒体教学，教师要将教学课堂交到学生手中，让学生在自主探究和创新的过程中提高美术能力。在教学中，教师可以利用多媒体呈现丰富的教学资源，培养学生美术兴趣，提高学生的美术想象力和创造力，实现美术情感教育，增强学生的美术感知力，促进学生美术核心素养的提升，使学生获得综合、全面的发展。

参考文献：

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[3]彭阳球.信息技术在小学美术教学中的运用[J].实验教学与仪器，2018（S1）：68-69.

编辑 郭小琴