小学数学低年级计算教学方法指导

罗燕芳

摘 要：众所周知，计算是小学数学教学活动的重要组成部分。有效计算是学生学好数学的基础，也是学生提升数学学习能力的保证。但是，在当前的小学数学低年级教学活动开展中，大部分教师还在采取机械引导学生练习的方式，导致学生对此失去兴趣，甚至无法掌握计算方法，影响其后续的发展。面对此种情况，教师在组织教学活动的时候，对如何有效实施计算教学，引导学生有效计算进行了探究。基于此，结合教学经验做出详细说明。

关键词：小学数学;低年级;计算教学;教学方法

数学计算是小学数学教学的重中之重，其在一定程度上决定了学生的数学学习效果。因为，无论是数学定理学习，还是数学问题解决，都离不开数学计算。就当前的小学数学计算教学而言，教师在学生一入学就按照教材内容引导其按照公式进行计算，根本没有教给学生，也没有引导学生估算，更没有引导学生日常训练。在这样的情况下，学生的计算水平是可想而知的。面对当前计算教学存在的问题，我在组织教学活动的时候，尝试从以下方面入手，对学生进行引导。

一、强化口算训练

口算是计算的基础，这一点是毋庸置疑的。同时口算也是学生接触数学计算的开端，有效的口算不仅影响着学生的纸笔练习，还影响着其计算能力的发展。在传统的小学低年级数学教学活动开展中，一些教师认为学生刚刚接触计算，其计算能力是较差的，很难进行口算，于是采取纸笔练习的方式，引导学生反复计算。如此进行计算教学，对于小学生而言是枯燥、乏味的，而且，在大量的纸笔练习中，其慢慢地失去了计算兴趣，影响其今后的发展。基于此，我在组织低年级计算教学活动的时候，立足执教班级学生爱玩的特点，为其创设了口算游戏活动，将其融入日常教学之中，使学生在玩乐的过程中，自主计算，潜移默化地提升口算能力。比如，我在一次教学活动开展中，为学生设计了“计算接龙”的游戏。首先，我向学生提出一个计算问题：2+3=？指定一名学生回答。当该生回答正确的时候，其根据结果，提出新的问题：5+9=？其后的学生进行回答，以此类推。如此口算活动，生动有趣很容易调动学生的参与积极性，而且，学生在日常练习中也可以自主口算，获得计算水平的提升。

二、教给学生算理

算理是数学计算教学不可或缺的一部分。在传统的数学计算教学活动开展中，学生之所以会机械地套用公式计算数学问题，一旦改变条件，或加深难度，则显得无所适从，这是因为教师忽视了算理教学，导致学生对数学计算知其一不知其二，知其然不知其所以然。可以说，在数学计算教学活动参与中，学生掌握了算理，就仿佛是掌握了数学计算的万能钥匙，可以灵活地解决问题，逐步提升计算水平。对此，我在组织低年级计算教学活动的时候，会有意识地将算理教学融入其中，引导学生掌握计算方法。以9+6为例，在进行此计算教学的生活，我采取摆小棒的方式渗透算理。具体地，我先向学生呈现两堆小棒，其中一堆有9根，另一堆有6根。接着，我从6根中取出一根，放到9根中，以此凑成10。接着，引导学生观察此时有多少根小棒。在直观的观察中，学生可以发现一共有15根。在这样的演示过程中，学生不仅可以计算出结果，还可以掌握凑十法。然后，我鼓励学生发挥其自主性，看看还可以怎样移动小棒。在已掌握的算理驱使下，有的学生提出可以从9根中取出4根放到6根中，以此凑成10根。将两堆小棒加起来就是15根。在这样的运用知识的过程中，学生加深了对凑十法的理解，同时还积累了运用经验，为其之后自主计算的实现打下了坚实的基础。

三、引导学生估算

估算是小学数学教学的重要内容之一。在计算教学活动参与中，尽管学生可以在口算、笔算等过程中，获得问题的正确答案，但是在现实生活中，有些问题是不需要进行详细计算的，只需要获得一个大概的结果就可以了，此时就需要用到估算。估算不仅与学生的生活有着密切的联系，还可以使其在联想、计算的过程中获得思维能力的发展，同时养成估算意识，可谓是一举多得。对此，我在组织小学数学低年级计算教学活动的时候，会有意识地引导学生进行估算。以“某班有15名男生，14名女生，现在有30本书，请问够一人一本吗？”为例，在解决该问题的时候，以前学生会用15+14获得29，因为29比30小，所以够一人一本。但是分析问题条件，其在询问学生够不够，是不需要具体的数字的。此时用估算比较好。于是，我引导学生这样思考：15=15，14<15，15+15=30，所以够一人一本。如此不仅减轻了学生的计算负担，还提高了其计算速度，有利于其打好计算基础。

总之，在小学数学低年级教学活动开展中，教师要从计算教学入手，采取多样的方式，引导学生口算、教给学生算理、鼓励学生估算等，使学生在多样练习中提升計算水平，同时对数学计算产生兴趣，积极投身计算活动，逐步提升计算能力，为后续有效发展的实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1]伍雁仪.探究小学低年级数学计算教学的有效性[J].数学学习与研究，2017（19）：104.

[2]温艳明.浅谈如何提高小学低年级学生的数学计算能力[J].教育观察（下半月），2017，6（7）：123-124.

编辑 段丽君