趣味教学法激发小学生语文阅读的有效策略

陈芳

摘 要：小学语文教育中一项关键的目标就是提升小学生的阅读能力，阅读能力可以帮助学生日后自主获取知识。为了加强小学语文阅读教育的成果，许多老师采取了趣味教育方式。对目前小学语文阅读课程的开设情况展开讨论，同时对趣味教学方式的具体实施办法提出建议。

关键词：趣味教学法;阅读教学;应用策略

一、趣味教学法对小学语文教学的意义

趣味教学法从字面意思来看就是提升授课的参与度和有趣性，调动学生的注意力，因此教师往往会借助较为活泼的语言和幅度较大的肢体语言和学生展开交流，进而让学生对老师所讲授的内容更感兴趣，还有的教师会开展简单的教学游戏，提升课堂的生动性，让更多的学生参与其中，引发学生的积极主动思考，帮助其获取全新的知識。趣味教学模式的关键就是活动的有趣，那么教师就应当规避传统的授课模式，从生活中获得讲课的素材;加强教师授课过程中的平等性和参与性，给学生自主学习的机会，这样既保障了课堂氛围，也能够保障教学效果。

二、小学语文阅读教学现状

（一）教学观念落后

不可否认，我国仍有大量的教师保有传统教育的观念，目前传统授课方式仍然是小学语文教育中的主流。课堂上大部分时间都是老师讲解、学生倾听，学生很难参与其中，学生在阅读时甚至没有时间展开深入思考和研究，这样的现状打击了学生对语文学习的热情。一旦学生丧失了对学习的好奇心，那么势必会影响最终的教学成果。

（二）阅读教学模式单一

有些老师进行教学时，只使用一种或两种的教学方式，没有创新性和多样的教学方式大大折损了课堂的趣味性。教学模式的局限也会限制学生的思维方式，不能提升学生的阅读水平。如果教师不能对教学模式进行创新，长此以往学生的逻辑和创造力都会被制约，考虑问题也会不全面。

（三）学生对阅读缺乏兴趣

受到多种因素的影响，小学生阅读的积极性不高。这一问题和小学生的年龄有着很大的关系。在这个年龄层，小学生注意力难以集中，很容易受到外界因素影响而分心。相对于教材内容来讲，自然事物和其他有趣的事情更会让其感到有趣，在这样的前提下如果老师的教学模式比较单一，没有高效的教育模式，就不能保障学生在课堂上的注意力和学习效果。

三、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）合理设计文章导入方式

多媒体是一项有效的教学辅助手段，教师可以通过图形、视频、文字等帮助学生很好地理解文章内容，进而加强其对语文和阅读的认识，同时也能够明确重点和难点问题。比如说，在学习古诗《菩萨蛮》时，教师就可以先引导学生设想一下江南景色，让学生在心中构建出一幅“春水碧于天，画船听雨眠”的美丽景色，进而帮助学生在阅读中不断产生自己的思考和逻辑，养成主动学习和发掘问题的习惯。在进行了引导性的启发之后，教师可以借助多媒体给其放映部分影像资料，让学生试着表达和自身理解中的差异，从而更进一步挖掘出学生对文章的感悟。

（二）采取有效的提问方式

在开展小学语文阅读的教学时，提问是一种很好的手段和模式，能够调动学生的思维，帮助学生理解文章，老师应当在课前充分分析文章的前提下，设计难度适中的问题，保证问题和教学内容之间的联系性，帮助学生明确教师的用意和学习的重难点问题;此外要注重问题的趣味性，保证问题能够引起学生的关注和思考。比如，在讲授课文《地球只有一个》的过程中，老师可以首先让学生阅读文章，对作者的关键意图和行文的大致思路有所了解，之后再向学生进行有针对性的提问：“如果地球没有了我们的生活如何？”此类问题能够引起学生的思考，久而久之，还能够帮助学生养成独立思考的习惯思维，让课堂氛围更加放松。同时还可以适当布置与环保有关的写作任务，提升学生对文章的理解，加强学生的写作能力。

（三）营造良好的阅读教学氛围

营造一个活泼生动的学习氛围能够帮助学生加快阅读速度，帮助学生在阅读过程中产生情感共鸣，最后形成阅读能力。在语文教学工作中，师生之间的互动交流非常重要，学生情感上的共鸣对最终阅读效果有着决定性意义。小学生年龄较小，思想也比较简单，希望能够获得老师和家长的肯定，因此鼓励模式能够激发学生学习的热情，帮助学生积极自主地投身到阅读中。教师采取鼓励的语言和方式，帮助学生挖掘文章的深度思想，此外还应当注重课堂上的互动性，和学生之间的交流、互动要保持平等性;教师要站在学生的角度考查其所思所想，如果存在问题就及时优化教学方案，保障阅读课程规划能够达到既定目标，确保阅读教学的最终效果，让学生在快乐中学习，在学习中积累，在积累中成长。

根据笔者分析，趣味教学法能够满足小学生的好奇心，还能够让学生产生浓厚的学习热情，同时能够帮助他们形成思维模式，帮助学生制定优良的阅读方案。

参考文献：

[1]陈娟娟.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（15）.

[2]李春梅.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2018（6）.

编辑 段丽君