关于将触式橄榄球运动作为小学体育校本课程的研究

王费

摘 要：触式橄榄球简化于英式橄榄球，起源于19世纪60年代的澳洲，因为几乎没有身体对抗，所以是一项男女老少皆宜的集体运动。主要从学生的兴趣、学校的重视、比赛的公正、运动的安全、规则的制定这些方面对在小学校园将触式橄榄球作为体育校本课程进行研究。

关键词：触式橄榄球;小学;校本课程

触式橄榄球（Touch Rugby）最早可追溯到19世纪60年代的澳大利亚，与英式橄榄起和美式橄榄球相比，触式橄榄球规定不允许抱人和推人，没有激烈的身体碰撞，防守方只要用手碰到持球的进攻队员，进攻即被阻止，进攻队员就得放下球，将球从自己的两腿中间向后滚去，交给队友继续进攻。触式橄榄球比赛简单易学，比赛过程刺激而不粗鲁，充满了快速的奔跑、灵活的躲闪和多变的战术，更重要的是作为一项团队运动，触式橄榄球对球员的合作精神有着极高的要求，是一项非常适合在小学校园开展的集体运动。

一、触式橄榄球在小学校园开展的优势

1.非对抗性

在传统学校体育教学中篮球和足球特别受学生的欢迎，但是因为学生的年龄原因以及身体发育的不完全，在课堂上或多或少会发生一定的身体对抗，学生的受伤在所难免，所以篮球和足球对学生的身体素质要求就比较高，那些身体素质相对来说差一点的学生特别是女生就不能积极参与到这些集体项目中，老师的所教与学生的所学就不能符合学校体育教学的初衷。

而触式橄榄球则不同，主要为初学者所设计，不强调身体对抗，强调速度、传球与全队的配合，是男女老少皆可参与的运动。在比赛中防守方只要用手碰到持球的进攻队员，进攻即被阻止，进攻队员就得放下球，将球从自己的两腿中间向后滚去，交给队友继续进攻。这样的规则就大大减少了伤害事故的隐患，每一位学生都可以参与进来，来享受触式橄榄球所带来的乐趣，逐步加入橄榄球这项运动中来，并且坚持下去，从而达到学校体育教学的初衷。

2.可以男、女生混合比赛

在传统的体育项目中，大多数的集体项目都是男女生分开进行比赛的，然而触式橄榄球的比赛则要求上场比赛的6名队员必须得有最少2名女生最多5名女生，男女共同进行比赛，可以协调人际关系，增进男女之间的相互理解、共同协作。在体育活动中，男女学生共同开动脑筋想办法，一起商量如何进行比赛和练习，充分发挥每个人的特点和能力，并通过相互间的彼此承认、通力协作、喧染集体气氛、增强集体的力量，从而使全体学生愉快地进行学习。

3.随机性强

触式橄榄球是新鲜的舶来品，大多数学生对它的规则不是很了解，这就可以充分发挥老师和学生的主观能动性，对其场地的大小、器材的使用、参与的人数、具体规则的制定都可以灵活安排。

比如比赛场地，正式的触式橄榄球比赛要求场地的大小是70米×50米的矩形草地，然而现在大多数小学都不具备这样的场地，但是每一所学校基本都有篮球场，在平时的体育活动课中就可以在篮球场上进行触式橄榄球比赛。只要相应地减少比赛的人数，就可以进行比赛。又比如比赛规则，低年级学生基础较差，不能很好地控制住球，有时候会接不住球，体育教师就可以将规则进行改动，学生丢球之后可以把球捡起来继续进攻，防守队员碰到丢球的队员也算一次触摸。学校体育教育不是要让每一个学生都成为一流的专业运动员，只要可以激发学生的兴趣，让每一个学生都能参与到运动中来，并且发展学生的身体素质，这样就达到了学校体育教学的目的。所以在学校开展触式橄榄球时要因地制宜，因不同年级而异。

二、學校开展触式橄榄球的情况

学校将触式橄榄球确定为特色项目开展以来，校长室高度重视，体育组负责实施，为了全面普及触式橄榄球，学校体育组编写了《触式橄榄球》校本教材，在体育课中进行教学渗透，目前为止触式橄榄球已经成了学生课间、体育活动课首选的运动项目。

为了活跃学校触式橄榄球的氛围，学校近两年都举办了“校长杯”触式橄榄球比赛，以班级为一个单位，参加本年级组的比赛，比赛中要求，每个班级上场的队员为4男1女，比赛时间为10分钟，每次达阵可以得一分，比赛时间内得分多的班级获胜。

1.比赛场地

正式比赛场地宽50米，长70米。因为学校场地有限，一般体育活动课中，学生进行比赛的场地是篮球场;而在“校长杯”触式橄榄球比赛中，学生进行比赛的场地则是30米 × 50米的非标准足球场地。总之，可以根据不同的情况选择不同大小的场地。

2.比赛用球

学校在将触式橄榄球定为学校特色之后，采购了一批橄榄球，并在每个班级设立了一个橄榄球角，每个橄榄球角配备了5个橄榄球，用于大课间以及体育活动课中使用。而低年级的学生由于控制球的能力相对来说较差，“校长杯”比赛中则用软排或绳结来代替橄榄球。条件不允许的学校可以利用废旧球来制作橄榄球（将废旧球剪成对等的两半，将剪好的半个球对折，加入填充物，用胶带将球粘好，或者用针线缝好）。除此之外，可以用排球（软排）、足球、篮球来代替，其中篮球效果稍微差些。

3.比赛方法

比赛采用6人制（根据实际情况也可以4～7人），比赛开始前双方队员站在本方的半场内，进攻方在中场线的中点上准备开球，防守方要退到离中场线10米的地方站好。当裁判员鸣哨示意比赛开始后，进攻队员用脚轻踢球后将球捡起开始进攻，防守队员上前进行防守，防守一方只要有人用手碰到拿球进攻球员，进攻球员就得放下球，把球从自己的两腿中间向后滚去，交给队友继续进攻，通过传球或跑动进行比赛。每一次进攻，进攻方有六次被Touch（在触式橄榄球中防守队员和进攻队员之间的身体接触被称之为触摸或Touch）的机会，六次Touch之后攻守互换。当场上出现任何违例、犯规时都将被鸣哨暂停进行判罚后在违例或犯规发生处重新开始比赛。每当进攻队员达阵之后也将攻守互换。每次达阵得一分，比赛时间内得分多的队伍获胜。

三、在小学开展触式橄榄球的注意事项

1.学生的兴趣

触式橄榄球是一项新兴的体育项目，很多学生没有接触过橄榄球，一开始会因为橄榄球的外形而被吸引，但是因为触式橄榄球的技术动作相对来说较单一，时间一久，学生对触式橄榄球的兴趣会逐渐减少，在这一过程中教师作为学生活动的指导者和设计管理者就必须加强自身橄榄球知识的学习，充分利用学生的好奇心，利用游戏教学抓住学生的兴趣，逐渐會让学生从尝试者变为参与者。

2.学校的重视

现阶段大多数的学校还没有摆脱文化课学习第一的思想，不能认识到体育锻炼的价值，对于学校体育重视少、投入少。触式橄榄球是一项高大上的运动，对于学生的身体锻炼、集体意识的培养有着很好的作用，这里就需要学校领导更新理念，进一步解放思想，正确认识橄榄球运动的价值。教务处、财务处、校团委、体育课组和学校各个部门要密切配合、相互协调。在不影响学生休息与学习的情况下，让学生有空间、有时间去开展触式橄榄球这项运动，达到劳逸结合的作用，让学校开展触式橄榄球这项运动形成良好的外部条件。

3.规则制定要简单，符合学校的实际情况

触式橄榄球作为学校的校本课程来开展，就可以在规则方面做一定的修改，只要做到“留其神而去其形”就行。正式的比赛中对不正确的滚球有很高的要求，而在学校中开展触式橄榄球对这一点就可以适当放宽要求，随着学生年级的增加可以慢慢将正确的要求教给学生。另外，对于球和场地的选择也可以适当放宽要求，可以根据学校的实际情况在不影响触式橄榄球运动精神的前提下进行适当的改变。

4.运动的安全

虽然触式橄榄球是一项非常安全的运动，但是体育运动的参与或多或少都会因为各种各样的原因产生伤害事故。这里就要求一线教师对运动伤害要有一定的预防。触式橄榄球运动对于学生个人的速度以及灵活性有着较高的要求，所以在开始教学、活动和训练之前都要做好准备活动，在教学和训练中要规范教学动作，让学生掌握正确的运动姿势。

5.比赛的公正

接触新运动的学生，每个人心中都有着美好的愿景，希望能通过运动来展示自己，在运动中找到属于自己的价值。在开始阶段若遭到不公平待遇的话，他们很可能会对该运动产生失望之情，甚至很难再产生练习的意愿。所以在平时的教学、活动以及训练中教师要充分顾及每一个参加的学生，多鼓励学生，在比赛中公正执裁，让每一个学生都能找到自己在这项运动中的价值。

校本教材的开发可以完善学校体育教育，结合学校的特色项目，把素质教育和学校体育新课程改革紧密联系在一起，在教育改革中获得更大的成绩，也能让学生在改革中真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]王智明.橄榄球专项有氧能力的生理学基础和训练学分析[J].辽宁工业大学学报，2010（6）.

[2]郑刚.我国橄榄球运动的历史沿革[J].沈阳体育学院学报，2010（3）.

[3]冯巍.关于将腰旗橄榄球运动作为学校体育校本课程的研究[J].体育教学，2011（3）.

编辑 高 琼