高中地理常见解题障碍及化解策略

殷勤

在解答高中地理试题时，同学们会碰到各种解题障碍，进入解题误区。这些情况不仅反映出大家对基础知识掌握不牢固，也反映出大家没有掌握一些有效的解题方法和策略。

一、读图、识图能力不足

地圖是地理学科的第二语言，高考地理试题的命制特点几乎是无图不成题。因此，同学们在解题时首先需要对地图进行解读，从中提取有效信息，形成科学合理的解题思路。从实际情况来看，有些同学并不具备非常好的读图、识图能力。地图中含有很多信息。不能有效解读地图，会直接影响大家准确解题。因此，在平时的学习中同学们一定要加强读图、识图能力的训练，要能分辨各种类型的地图，总结各种地图的特点，梳理各种地图的判读方法和信息提炼的方式。

无图不成题的特点，要求同学们在平时的学习中不断地去归纳、总结各种图表的判读方法，如太阳光照图、等值线图、世界或者中国区域地图、统计图表、景观图、剖面图等。同学们要学会运用经纬度、海陆轮廓、地形、河流分布及政区边界等方法进行区域定位，应该结合具体的区域调动该地区的自然、人文地理知识。

二、缺乏理论联系实际的能力

随着近年来地理学科考试命题趋势的调整与变化，高考地理试题考查的形式也越来越新颖。命题者会从同学们熟悉的生活场景或者情境出发来设计问题。这样的试题要求大家具备较高的读题能力和信息提炼能力，也要求大家具备很好的理论联系实际的能力。但是，从大家平时的学习状况来看，很多同学在这些方面有些欠缺。一些看似非常简单的生活现象，大家却未必知道它们背后的地理原理。同学们可以有意识地将一些生活中的典型现象展开讨论，分析背后的地理原理。在进行较多的有针对性的训练后，大家的学科素养和综合能力就会得到提升。

同学们要积极转变学习思路，多对一些生活中常见的现象展开探讨，有针对性地探究其中涉及的地理学知识。例如，为什么贵州天无三日晴？为什么冬季台北降水丰富？这些生活现象都涉及很多地理学知识。同学们如果平时多展开这样的交流讨论，不仅思维的灵活程度会提高，学习探究的能力也会得到强化。

三、题意的解读存在偏差

在解答一些综合试题或者主观题时，读题和审题是非常重要的步骤和环节。在这个环节中，大家可以弄清题意，从题设中提取有效信息。同时，还能知道试题考查的内容和方向，这样有利于形成有效的解题思路。在解答这类问题时，需要同学们具备很好的题意分析能力。但是在实际中，很多同学在读题时会产生偏差。对题意的理解会直接影响后面的环节。因此，同学们可以在平时多做一些有针对性的练习，养成良好的读题、审题习惯。

同学们在分析题意时会出现各种各样的问题，如有的同学不重视审题，在没有弄清楚题意之前就轻易进行猜测及盲目尝试;有的同学由于疏忽遗漏问题中的某些条件导致推理错误。例如：在分析“我国北方平原地区适合发展种植业的有利自然条件”时，有同学就误答了“交通便利、市场广阔”等条件，这就是明显的审题不清的结果。因此，大家在答题时一定要养成良好的习惯，并且要尽量避免由于审题不当而带来的解题错误。