多媒体让初中道德与法治课堂教学更高效

2019-01-17季祥宇

中学政史地·教学指导版 2019年12期

季祥宇

初中道德与法治教材的修订，体现了学生在思想品德学习中的主体地位。新课标提出，学生始终是学习的主人，教师要引导学生主动思考，主动探究。在教学中，教师要利用多种教学方式调动学生参与课堂的积极性，提高学习效果。

一、整合教学方法，激发学生学习兴趣

教师在进行教学活动时要始终牢记教学目标，让学生掌握知识，并且能够活学活用，从而培养学生的优秀品质和独立人格。教师要根据课标要求和学生生理、心理特点，决定要不要使用多媒体、在什么时间使用。例如，在《在集体中成长》的教学中，笔者把集体主义与个人成长的关系制作成动漫形式，充分利用学生喜欢看动漫的心理，把枯燥的图片转变成有趣的动漫，运用图像和声音效果来表达个人与集体的关系。这样，就将抽象的知识形象化和直观化，使学生能够理解得更加深刻。

二、利用多媒体突出教学重点

初中道德与法治教材是思想性、人文性、实践性和道德教育的统一。许多学生对道德与法治课有畏难情绪，一方面是因为不喜欢听教师的说教，另一方面是因为教材中的原理理论性强，需要记忆的知识点和理解的内容比较多。任课教师可以运用多媒体技术将教材中的重点和难点制作成课件，帮助学生记忆相关的理论知识以及原理，加深对重点知识结构的理解。

三、多媒体技术与学生的整合

教师的职责就是要把未成年人培养成社会所需要的人才。这就要求教师必须对学生进行深入研究。只有对工作的对象有了深刻的了解后，育人的目的才可能更好实现。

例如，在教学有关法律的知识时，教师就可以根据生活中法律的作用，对学生进行法律知识教育，教育学生要自觉地利用法律维护自己的权利，自觉地履行义务。有一个八年级学生，因为学习成绩差，自己主动退学回家帮父亲种田。老师知道后，跟学生一起学习义务教育法，帮助学生认识到接受义务教育既是法律规定的权利，也是公民应该履行的义务。在老师的帮助下，这个辍学两个多月的学生又回到课堂，接受义务教育。

四、搭建学生自主学习互动平台

坚持以道德与法治课堂教学为主阵地，不断强化学生的自主、合作、探究意识，充分发挥学生的主体作用，让学生在学中做、做中学，主动达成学习目标。根据市教育局文件精神，我校在建模塑形上进行了大胆尝试，探索出适合我校学生实际的以学生为主体、让学生学会主动学习的學习模式，把学生推到课堂学习的主体位置。

1.以学生活动为平台，把德育寓于学生活动之中。

初中道德与法治教学担负着政治基本理论的教学和思想品德教育的双重任务。在道德与法治教学中联系学生的思想实际，运用教材中的基本原理对学生进行思想品德教育是道德与法治教学的首要任务。

2.在道德与法治教学中实施爱国主义教育。

利用学校集体活动进行爱国主义教育。例如，利用学校的升旗仪式进行集体宣誓。爱国主义教育，从学期开学的第一天、每周的第一天开始，坚持不懈。

3.利用学校或班级的集体活动加强感恩教育。

例如，在班级的课外活动、课间操、阳光体育大课间结束时，播放《感恩的心》歌曲。学生在音乐声中，在艺术般的手语操中，潜移默化地得到教育，学会感恩，学会堂堂正正做人。

五、利用多种途径让学生参与教学过程

1.组织专题教育月活动，进行养成教育。

利用节日、纪念日，对学生开展民族精神、理想信念、诚信自律、毒品预防、绿色上网等主题教育月活动。

2.释放学生潜能，让学生主动参与教学过程。