谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径

摘 要：初中英语教学对培养学生的核心素养具有巨大的作用。老师应该重视丰富英语课堂的教学方式，不再一言堂，而是让学生作为课堂的中心。激发学生学习英语的兴趣，提高其英语学习效率，促进核心素养的养成。老师应该紧跟素质教育的要求，使自己拥有科学的教学理念，懂得教学工作的开展不但是要达成一定的教学目标，更应该让学生的综合素质得到全面提高，养成核心素养。本文通过四部分来进行阐述。

关键词：初中英语 核心素养 培养途径

引 言

培养学生核心素养必须丰富初中英语的教学方式，单一僵化的教学方式会扼杀学生学习英语的积极性。老师应根据学生基础，结合教学内容，采取适当的教学方式，用丰富多彩的教学手段来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的核心素养。老师可充分利用现代化的教学手段，刺激学生的感官，创造一个积极的课堂氛围。

一、教学方式的丰富化

旧有的英语课堂教学模式必须要打破，只有丰富化的教学方式才能满足培养学生核心素质的要求。旧有的课堂教学模式对培养学生核心素质有一定的阻碍作用，它主要的特征就是老师一言堂，学生在课堂上被边缘化，老师占据中心。这种僵化的教学方式无益于提高学生自主学习能力，学生对英语学习的积极性也得不到提高，严重影响了学生综合素质的全面发展。在教学活动实践中，老师应该紧跟教学目标，结合新课标后的教材认真研究适合的教学方式[1]。此外，还应该对学生的基本状况和学习基础有一定了解，以期选择的教学方式是适合学生的，且能够激发他们的兴趣，保证教学的有效性。当教材内容与教学方式有机结合，就能很好完成教学目标，促进学生综合能力的全面提升。例如，学习到Can you play the guitar？这一单元时，老师可带一把真的吉他在课堂上，在进行一小段演奏后再问学生有谁会弹吉他，会的学生一定会自告奋勇来到台前表演，这样的教学方式既让课堂氛围轻松活泼，也让学生掌握了这个单元的教学重点。通过互动的教学方式，师生间的情谊也能得到加深。新的教学方式使学生的英语综合能力得到提高，同时，也有利于核心素养的提高。

二、树立科学的教学理念

老师是众多职业中的一种，从这个意义上说，它是普通的；然而，它又是不普通的，它的意义在于育人。我国过去长时间以来，对一个老师的评价总是围绕着学生的分数高低进行，忽视了老师在育人方面的应有贡献[2]。随着素质教育要求的提出和新课改的实施，老师要从过去那种主要抓学生分数的惯性思维中跳出来，要把培养学生的核心素养放在工作的首要位置；摒弃以往那种只关心教学目标而忽视学生能力的教学理念，要在平时的工作中把学生品德各方面的提升作为教学目标之一。老师在课堂教学时，应结合教学内容采取适当的教学方式，注重学生良好品质的养成，培养学生拥有英语实践能力，促进其核心素养的提升。学生学习英语时，不单是学习单词句子，更是学习英语的语言表达习惯和思维模式。在学习部分内容时，老师就可以通过创设独特的情境使学生对课堂内容感兴趣。例如，学习Id like some noodles.这一节内容时，老师可先让学生复习提问What would you like？这一句型，学生可自由发挥回答自己想说的内容，之后再创设情境邀请学生来自己家中做客，在进门问好坐下后便询问其想吃点什么，学生此时就可回答Id like some noodles.或者Id like some fruit.等。如此一来，学生不但学到了新的句型，还复习了如何与人问好和如何向别人提问。通过在课堂上创设情境，使学生对学习内容的理解更深刻，并且与学过的内容做到融会贯通。

三、重视教学实践活动

核心素养的培养需要老师重视教学实践活动。英语是初中阶段所有科目中的基础科目，占据着大量的教学时间，其对核心素养的培养应该起到不可或缺的作用。英语学习锻炼的是学生听说读写的综合能力，对话是英语课堂的教学目标之一，老师可采用对话方式全面提高学生英语综合能力，以及核心素养的培养[3]。老师可在备课阶段结合教学内容，准备好适合对话的环节。通过对话发现并解决学生在学习英语时出现的问题。例如，进行How was your weekend？教学时，老师可将学生进行分组，让他们分组对话，通过对话大家分享了彼此周末的情况，也学会了询问和回答的表达方式。因为这些对话是基于真实的生活情况，来源于实践中，所以会大大激发学生上课的热情和积极性，从而培养核心素养。

四、使用多媒体技术手段

经济社会的不断发展，带来了教学手段的多样化。传统的教学手段多是老师进行板书或平面挂图的展示，这种方式不仅耗费老师大量精力，且对学生不具有足够的吸引力。初中生处在对什么都感到好奇的年纪，喜欢新鲜好玩的东西。随时代发展诞生的多媒体技术，能改变教学手段单一的状况。它可以大大激发学生的兴趣，吸引学生的注意。通过多媒体手段的投入，学生对所学内容有更深切直观的感受，老师也能做好引导者的角色。在运用多媒体手段时，老师必须充分考虑其与教学内容是否适合，只有适合才能起到积极作用，反之则不如不用[4]。如有些教学内容，适合播放相关视频帮助学生理解课文背景，老师就要在课前通过网络寻找到与之相适应的视频，注意视频的内容和时长，必要时可以做一些剪切和编辑。这就要求老师不断严格要求自己，学习新的教学手段使用方式，帮助培养学生的核心素养。

五、结束语

初中英语教学中培养学生核心素养是非常有效的。老师应该重视新课标对教学目标提出的新要求，不断通过各种方式培养学生核心素养。以往的旧有教学模式应该尽快摒弃，老师要严格要求自己，不断学习最新的教学手段，丰富课堂教学方式，以期保证课堂教学效果，同时培养学生核心素养。

参考文献：

[1] 陈敏. 浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J]. 校园英语， 2017（13）：212-212.

[2] 李金姝. 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J]. 现代交际， 2017（3）：101-102.

[3] 杨晓涵. 浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J]. 校园英语， 2017（26）：154-154.

[4] 顾一萱. 微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J]. 校园英语， 2017（3）：199-201.

作者简介：朱亚茜（1966—），性别：女，民族：汉，籍贯：四川巴中，职稱一级教师，学历：本科，单位：巴中市第五种学校，研究方向初中英语教学和班主任管理工作。