关于农村小学音乐教育的多元化实践

蒋奇琦

摘 要：在新课程改革的环境下，农村小学音乐教育应得到进一步的改善，这样为小学生未来稳定发展提供有利保障。但从整体角度进行分析，发现当前农村小学对于音乐教育并不是特别的重视，这样会对开展素质教育活动带来一定的影响。因此文章就主要针对农村小学音乐教育的多元化进行分析，明确当前农村小学音乐教育中存在的不足之处，并制定完善的教育策略，为农村小学音乐教育水平的提升奠定坚实基础，也为小学生未来健康长远的发展提供有利保障。

关键词：农村小学 音乐教育 多元化实践

在新课改的环境下，农村小学的教学形式已将难以展示自身优势，也难实现为学生开展素质教育的要求。尤其是在小学音乐教育中，在一些农村小学中，音乐教育像白纸一样，是“从未接触的新领域”。因此对于当前的农村小学音乐教育中，应转变传统思想和教育形式，注重素质教育理念，由此来为小学生全面稳定的发展奠定坚实基础。

一、当前农村小学音乐教育的现状表现

（一）忽视音乐教学的重要性

音乐教育不单单是对小学生进行艺术教育的学科，更是启发学生智慧的钥匙。所以注重开展小学音乐教育会对，是当前艺术教育中关键的部分，可是因当前一些农村小学校园中，忽视了音乐对于小学生的作用与意义，将课表中的音乐课程视为摆设，在实际的音乐课中一般都会被数学课或是语文课所替代，甚至会成为学生放松听歌的课程。而且因学生家长对于音乐课存在片面的想法，视音乐课是影响学生学习的内容，这样很容易会使得学生的思想也如此，这样会阻碍音乐教育活动的开展。

（二）欠缺全面的音乐教育资源

当前因地区差距以及城乡差距的因素，这样会导致教育资源的配置出现严重不均衡的现象，一些城市中的小学音乐课中会有钢琴和丰富的教育资源，但对于一些农村小学来说，甚至连一本音乐书都是奢侈。而且师资力量与教学质量也有一定的关联，这也是农村小学最为薄弱的部分，因农村学校条件较为落后，一些教师不愿参与到农村教学中，另外因传统观念的影响，使得音乐教师地位不高，这些引导给音乐教育的发展带来严重的阻碍。

（三）评价模式有待改善

因音乐不属于应试的科目，其与语文、数学的期末考试的形式进行教学质量的评估，而且一些农村音乐课中，对于音乐学习情况进行评价时，一般都是让学生唱一首歌，对学生唱得好听与否进行评价。而教师对于音乐存在的不重视现象会使得学生也忽视音乐，这样将会对培养学生个人能力带来一定影响。

二、优化农村小学音乐教育的有效策略

（一）对传统教育观念进行优化

在当前音乐新课标中要求应开设音乐课程以及实施丰富多样的艺术实践活动项目，从而而使得学生能够领略艺术的魅力以及美感，由此来培养学生对音乐知识的学习兴趣，另外运用音乐来陶冶学生的情操，使学生能够形成健全人格，扩展其文化的视野。所以在实际的音乐教育中，教师与家长必须要转变对音乐教育的片面想法，应正确认识音乐教育的重要性，并积极的鼓励学生参与待艺术活动当中，通过这样的形式学生才能增强的看待音乐课程，并积极的参与到音乐活动中。在实际教学中，为培养学生学习兴趣，教师也可以运用游戏教育形式，由此的活跃课堂的氛围，为学生营造浓郁的音乐氛围，使音乐课不单是听觉课程，更好的调动学生感官，使其感受和领会音乐的奥妙以及魅力，对于这样的音乐教学形式能够提升整体教学效果，增强教学质量，并对学生进行艺术教育，由此为学生全面稳定的发展奠定坚实基础。

（二）增强教师音乐素养，培养优秀教师队伍

在一些农村小学音乐教育中，存在着教师严重缺乏的现象。想要解决该问题，就必须要经过长期的努力。在当前环境下，必须要让教师正确的认识和重视音乐课程，这样能为音乐教育的发展提供保障，另外也要进一步增强教师的音乐素养以及专业能力，而且音乐者应抓住学习以及自我提升的时机，承担传承音乐的责任。教育部門也要为农村小学音乐教师提供良好的学习机会，为教师提供良好的培养活动，通过多种形式来将音乐美展示出来，使得音乐者正确的理解音乐。

（三）制定多元化评价机制，调动学生学习动力

音乐课程虽然没有期末的考试，可是教师也应建立起其他形式的评价形式，这一过程不仅能够对教师教学质量进行考核，也能明确学生对知识的掌握程度，而且评价机制也应实现多样化，由此调动起学生学习动力。由于艺术不像数学那样严谨，没有语文那样套路，艺术对以自由为主，注重的是自主理解，因此音乐评价机制也应是多元化的。而且多元化机制能够使得学生在不同形式下感受音乐魅力，也能使得学生实现全面发展，通过多重角度去分析问题和解决问题，而且也能记录学生音乐成绩，明确学生进步情况。

结束语

在当前的农村小学音乐教育当中，必须要转变传统的教学思想和教学形式，明确以往音乐教学中存在的不足以及问题，并结合相应问题制定完善的教学策略，教师应同时设计多元化的教育形式，科学有效的将音乐教育的魅力展示出来，从而让学生在艺术教育中实现自身全面发展，也为农村小学音乐教育的良好发展奠定坚实基础。