高职教育校企合作机制的分类与构建

张艳芝

摘 要：高等职业技术学院与企业合作是在发展中总结出来的有利于合理发展路径。该合作机制与学校和企业而言都是有利的，高职学校为企业提供技术操作人员，而企业为学生提供就业岗位，二者在相互合作中发展，各取所需。学校提供的技术和人才输送两方面的支持能为企业单位带来极大的发展机遇。本文从高职教育性质和特点出发，探讨高职教育校企合作机制的分类与构建问题，为校企合作的开展提供一定的借鉴。

關键词：高等职业教育 合作机制 分类与构建

随着社会化大生产大发展形式的越演越烈，在新世纪的推动下，综合型、技术型的人才成为了推动发展的中坚力量。高等职业教育的建设是时代推动而形成的，在进行教育培训时主要满足的发展所需，教育出符合发展的技术型和综合型人才。企业机构的发展需要社会提供大量的实用性人才，面对快速发展的需要，企业机构对人才的需求量也增加了起来。高等职业技术学校与企业机构的合作，从任何一个方面来说，都是百利而无一害的。职业教育与企业合作能够将学生学习到的知识用到实处，是学校培养综合性人才的主要途径，同时也能为企业的发展提供人才的保证。

一、高职教育

（一）新时期下的高等职业教育

我国开展高职教育是经济发展进入新时期的结果，经济发展有高速发展进入到中高速稳定发展的模式使得我国的企业单位也迅速的发展起来。企业单位的发展提供了大量的就业岗位，而高职教育同时也输送了大量的人才，二者是相互联系发展的。

新时期下的高等职业教育要求教育者培养的是实用型和技术型的人才，培养该类人才需要学校具备相关的专业知识，拥有过硬的师资力量才能更好的进行教育工作。从发展的需求上来说需要教育者注重对学生实践能力的培养，这需要教育者将教育的重心转移到动手能力的培养上，强化其实践能力弱化单纯的理论知识教学；从高职教育的角度来说，需要教育工作者注意理论知识和实践培训相结合的教育方法。高职教育理论知识的灌输不是重点，让学生动手操作才是教育的重点[1]。而学校往往缺乏让学生能动手操作去实践的地方，与企业机构的合作能更好的解决这个问题。

（二）高等职业教育的特点

高等职业的教育在发展逐渐呈现了以下几个特点：专业化、科学化、系统化。对于起步阶段的高职教育来说，由于缺乏相关专业技术和理论的指导，最初呈现效果并不理想。在逐渐的发展中，渐渐的就呈现出专业化的特点。从教材的设置来说，理论知识较以前来说减少了许多。教育者认识到高职教育的重点是实践操作而不是理论灌输；从教师的教学方法来说，教师也将教学的重点转移到了实践的教学上。这两点都将职业教学的专业化给呈现了出来。

科学化和系统化的特点主要从校企合作来说，高职教育与企业机构的合作。高职提供的技术人才，企业提供的是实践岗位，二者的合作能体现高职教育的科学化和系统化[3]。

二、校企合作机制

（一）必要性

校企合作有利于提高学生的综合素质也能提高高职教育的质量。我国的高职教育工作在国际上是饱受争议的，教学难以取得可见的成效是发展最大的弊端[4]。一是发展中教学经验的问题。我国开展高职教育的起步时间较发达国家而言晚了许多，在教育设置方面没有相关的实践经验而这也让教学发展长期取不到成效；二是教学中的工作安排问题，科学的工作安排才能让工作得到突破。而早期我国的高职教育体系中的工作大多都是混乱的现象，这往往不利于发展。由此可以看出开展校企合作是发展中必要的结果。

（二）重要性

校企合作是解决高职教育中问题的关键，这能让高职教育突破发展的桎梏。一是从培养学生的实践动手能力。高职教育培养的是实用型人员，而企业能提供学校实践的地方。企业是专业技术发展，高职教育者对学生进行一定的理论知识培养之后带领学生到企业进行实践，充实学生专业的同时也能培养学生的综合实践能力。

三、分类与构建

（一）分类

校企合作可分为岗位合作和人才合作两种类型。一是岗位合作，这主要是企业能提供的合作基础[2]。我国的职业技术学校是分布较广的，学校所培养的人才也是越来越多，然而学校单方面却缺乏了可供学生工作和实践的岗位。校企合作在这方面就为学校解决了这个问题，大量的岗位也指明了学生的毕业去向；人才的提供是学校方面提供的合作基础，学校在长期的发展探索中总结出来的经验已经让其具备足够的实力培养大量的实用人才。在此基础上，企业岗位对学校所提供的人力资源也是乐意接受的。二者在岗位和人才提供的配合上取得了有效的成果，极大的推动了二者的发展。

（二）构建

构建科学化的合作模式是目前发展的需要，在科学理论的支持下才能让得以继续发展。科学化的合作模式需要注意这几点：合理沟通；相互影响。合理的沟通是建立合作的基础，学校与企业就岗位和人才方面进行合理的沟通能更好促进发展；相互影响是合作关系中需要注意到的关键点，合作的双赢与双输模式是选择基础上的，高职学校和企业合作自然选择双赢。注意到相互影响的关系，在合作中发展利于各自的一面能让合作取得双赢模式。

四、结语

高职学校与企业的合作是发展所需。学校提供技术人才，企业提供就业岗位，双方各取所需有相互发展。新时期下独立发展的模式往往难以取得突破，这与企业和高职学校而言都是不利于发展的。二者的合作机制的探索与构建在很大的程度上能让二者取得发展中的突破，是双赢的模式。

参考文献：

[1] 崔发周. 高职教育校企合作机制的分类与构建 [J]. 商品与质量·学术观察， 2014（1）：163-163.

[2] 吴志伦. 卢艳.基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（27）：33-33.

[3] 揭育通. 高职教育校企合作长效机制的构建[J]. 科学时代， 2013（15）.

[4] 胡昌建. 浅谈高职教育校企合作机制构建[J]. 青海金融， 2001（11）：40-42.