提升小学生课外阅读能力的实效性分析

文娟

摘 要：课外阅读是提升小学生综合素质的重要渠道，但目前普遍存在小学生阅读兴趣不高，阅读方法不当的问题。本文详细阐述了小学生进行课外阅读的重要性，通过深入分析导致小学生课外阅读能力不足的原因，提出了一系列提升小学生课外阅读能力实效性的具体可行的措施。

关键词：小学生 课外阅读能力 实效性分析

一、引言

随着新课改的不断推进，由于其对学生语文素养的提升和未来发展的重要影响，课外阅读越来越受到我国小学教师的重视。但是由于各种外部环境与人为因素的限制，我国课外阅读的开展情况不容乐观，小学生普遍存在阅读量不足、阅读方法不当等问题，导致其课外阅读能力普遍达不到新课标的要求，严重影响了语文教学的质量。如何激发学生的阅读兴趣，引导学生在纷繁复杂的书籍中做出正确的选择，培养良好的课外阅读习惯，最终使孩子的身心健康得到良好的全面发展，是我国小学教育发展面临的重要课题。

二、小学生课外阅读的重要性

小学生课外阅读的重要意义具体体现在以下几个方面。首先就是提高学生的文学素养，学生进行课外阅读时也是在进行大量的语言文字训练，可以有效的推动其语文素养的全面发展。还可以陶冶学生良好的情操，课外阅读的内容丰富多彩，优秀的人文文化可以对学生的精神思想产生潜移默化的影响。最后就是锻炼学生自主学习的能力，学生在阅读的过程中并不是被动地接受知识，而是主动地发散自己的思维和想象力，通过引导学生遇到不理解的问题进行自由探索或者深有感悟的片段主动记录可以有效的提高学生的自主学习能力。

三、我国小学生课外阅读能力的现状

（一）课外阅读兴趣不浓

目前小学生对于课外阅读兴趣不够浓厚有多方面的原因，首先是课外阅读大多采用纸质书籍，大幅的文字很难激发小学生的好奇心。此外面对市面上纷繁复杂的儿童读物时学生的选择比较盲目和随意，往往比较中意漫画类或娱乐类的书籍，缺乏经典读物而降低了阅读的深度。但根本原因是学生并没有意识到课外阅读的重要性，老师和家长也没有对其进行正确积极的引导，学生普遍认为掌握课本上的知识就足够了，把课外阅读当成强制性的任务和学习上负担。

（二）课外阅读方法简单

由于缺乏课外阅读方法的科学指导，目前很多小学生只能做到泛泛而读，甚至很多书在看过后还是像新的一样，并没有留下阅读的痕迹，也没有相应的摘抄或读书笔记。更为重要的是大部分学生只是记住了故事的情节，并没有对其进行深入的思考，形成一定的阅读感悟，严重影响了课外阅读对于提高学生的人文素养，塑造学生精神世界的意义。

（三）课外阅读制度缺失

作为学生进行课外阅读的主要场所，学校相关制度的缺失对学生阅读能力实效性的提高有着严重的负面影响。一方面由于受到硬件条件的限制，部分学校并不能安排专门的课外阅读时间，也不能开展多样化的课外阅读拓展活动，导致学生失去阅读的兴趣。另一方面由于受到浮躁的社会风气的影响，学校没有进行长期的投入去营造一个良好的阅读氛围，极大地影响了学生阅读习惯的培养。

四、提升小学生课外阅读能力实效性的策略

（一）教师以身作则，培养阅读习惯

近年来小学教师虽然已经针对提高学生的课外阅读采取了一系列的措施，但是学生的整体阅读水平还是达不到素质教育的要求。从根本上看还是因为教师并没有对课外阅读的实际意义引起足够的重视，往往把课外阅读作为提高学生学业水平和考试成绩的一种手段。深刻的思想意识是课外阅读活动的基础，教师要用自己的行为和思想影响学生，带领学生真正感受的阅读的乐趣，了解到阅读除了提高语文素养外更加重要的意义，才能培养学生长久的阅读习惯，甚至对学生一生的发展产生重要的影响。

（二）开展多种活动，激发阅读兴趣

开展课外阅读活动最常见的方法就是建立图书角，可以极大地扩展课外阅读的来源，丰富书籍的内容。但是阅读拓展活动的开展不能局限于基本的形式，通过丰富活动的形式并结合一定的多媒体手段如举办读书交流会、制作读书手抄报、读书笔记的展览评比等，都可以有效的激发学生的阅读兴趣，还可以让学生通过分享自己的书籍进一步分享阅读的感悟和方法，在整个班级中营造一个良好的阅读氛围。

（三）课堂内外结合，培养阅读方法

语文课堂是小学教师传授阅读方法的重要场所，通过采取带领学生对课本上精选的文章进行略读、精读、修辞手法的评价、传递思想的领悟等手段，或者开展专门的阅读方法指导课程，让学生了解各种阅读方法的适用情况和具体要求，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，都可以逐渐使学生形成一套符合自身情况的比较完整的阅读方法体系。同时要引导学生在课外对学习过的阅读方法进行不断地巩固和应用，充分利用零散的时间，从而全面的提高其阅读能力。

参考文献：

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