超星网络课程教学平台在《化工原理》课程教学中的应用

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(徐州工程学院化学化工学院，江苏 徐州 221018)

《化工原理》是化学工程与工艺、应用化学、高分子材料与工程等专业的专业核心课程，它是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决化工生产中各种物理古城问题的工程学科。该课程教学水平的高低，对化工类及相近专业学生的业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。随着互联网技术的发展及教学模式的变革，在线课程正融入高校教学，结合传统教学模式成为教学改革的重要方向[1]。通过在线课程，学生可以灵活、便捷地通过APP进行学习，不受时间和空间的限制。自从学校引入超星泛雅网络课程教学平台以来，《化工原理》课程教学模式和教学效果有所改善，下面就《化工原理》网络课程的建设及使用展开探讨。

1 《化工原理》网络课程教学平台建设情况

超星泛雅网络课程教学平台功能覆盖课程建设、课程学习、学习社区、学习分析和课程管理的整个教学过程。教师可以利用平台进行课程建设、课程基本信息维护、互动活动组织、学习效果评价评测和课程组织与管理，支持纯网络教学、混合模式教学、网络辅助教学等多种教学模式。学生可以利用平台登录课程网站，进行课程学习、作业、测试、讨论等学习活动，也可查看应用教学资料、查看学习记录、进入学习社区分享交流，利用网络拓展传统教学模式，更好的进行知识学习，提升个人素养及自主学习能力。

课程平台的教师管理页面主要包括活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论和管理。教师在编辑章节教学内容时可以插入视频、图片、文档、音频、测验、讨论、图书、调查问卷等内容，可以设置任务点，学生学习时必须完成特定的任务，方便教师检测学生的学习状况。

目前，正在建设中的《化工原理》网络课程包括以下资源(见表1)。

表1 《化工原理》网络课程评价指标

2 化工原理网络课程教学平台在教学中的应用

对于新建二类本科院校，学生的基础比较薄弱。此外，由于人数较多，均合班上课，不能完全实现混合式教学模式[2]，所以要有效利用网络课程教学平台，和传统课堂相结合，以提高教学效果。《化工原理》主要研究各单元操作的基本原理及所运用的典型设备结构和工艺尺寸设计，单元操作可以分为三类：动量传递、热量传递和质量传递。网络课程中选取了流体流动、传热、吸收、精馏等典型单元操作为重点建设内容。

课前，要求学生登录网络教学平台进行预习，并完成相关任务。课堂上，教师可以通过学习通APP发起签到，检查出勤率；可以通过布置测验题，检查学生预习自学情况；讲完某一知识点后可以发起主题讨论，所有学生都能参与其中。课后，教师可以在教学平台布置作业，客观题可以自动批改。每学完一节或者一章，可以进行考试，并分析考试成绩。学生有疑问可以利用教学平台的社区或者话题、讨论等和教师交流。

为了便于教师了解学生的学习状况，教学平台具备统计功能。以17化工1班(全班38名学生)为例，10月份统计数据见图1～图2。

图1 10月份学生访问次数

图2 10月份学生成绩统计

从图1可以看出，教师布置任务时，访问量较高，平时访问量虽然偏低，但是仍有部分学生坚持学习，说明学生非常重视本课程，学习积极性较高。图2中10月份综合成绩不及格率为18%，少部分学生不能及时复习，对理论知识的掌握程度不够。

可以利用督学功能，将这部分学生作为督导对象，加强监督管理，提高他们的学习成绩。

3 结语

利用超星网络教学平台建设的《化工原理》网络课程可以弥补传统课堂的不足，促进师生交流，拓宽学生知识视野，提高自主学习能力。任课教师在使用过程中逐渐熟悉教学平台的各项功能，加强在线课程教学，注重对学生学习的过程考核，客观、公正地进行成绩评定。