《药理学》核心课程建设

杨光

028000内蒙古通辽职业学院，内蒙古通辽

课程建设的指导思想和目标

本课程以高职药学专业学生就业岗位为载体，与零售药店、医院药房等单位合作，依托模拟药店为学习情境，根据药学专业岗位需要设计教学环节，确定学习目标，本课程采取行动导向(案例教学)教学模式，以学生为主体，以促进学生就业为导向组织教学及考核。通过本门课程的情景模拟教学，使同学们掌握各系统代表药的作用、临床应用、主要不良反应及防治措施，熟悉常用药物的作用特点，充分理解药物的作用机制。培养学生分析问题、解决问题的能力，为指导临床合理用药奠定坚实的理论基础。

课程建设的内容和要素

修订教学大纲，更新教学内容：我们根据教学内容、专业特点、学生的年龄结构和认知水平制订教学大纲，并通过在医药行业开展广泛调研，了解各工作岗位对专业知识的需求后，修订教学大纲，优化教学内容，显著增加实验课的比例，突出实践教学的合理性和重要性。理论教学方面从传统的药理学课程的讲解向药学服务方向转变，药学服务是药学和医学的完美结合，而非简单相加。据此，我们准确把握社会对医药兼备的复合型药学人才的需求，重新调整《临床医学概要》《药理学》《临床用药指导》等课程，形成了既符合新时期人才培养目标又具有高职、高专特色的药理学课程体系。新的课程体系以药学相关知识为理论核心，以全面提升学生综合素质为重要目标，涵盖了药理学基础、药物动力学理论、药物的药理学作用及临床应用、药物不良反应监测等5个部分。为了使课程讲授过程中更加贴近临床合理用药知识，把握临床用药最新动态，教研室有计划选派教师到医院挂职顶岗锻炼，并把学科最新发展或教改研究成果引入教学，收集临床典型病例引入教学中。在实践教学方面，强化学生的实验基本技能、知识综合运用能力和创新精神的培养。我们精选了代表性强，效果好的实验教学内容，并在实验操作过程中引进了先进的教学设备，通过上述实验技能培训，增加了学生的科学素质、强化了药学服务的严谨态度，在验证理论知识的同时，拓展了知识的深度和广度。

创新教学内容及方法：①提高理论教学质量：课程基础建设与创新是提高教学质量的重要环节。围绕基础知识必须掌握，基础技能必须熟练，提高学生各方面的药学综合素质的目标，广泛开展校企合作，根据社会对专业知识的需求重新调整各章节教学内容，有效删除和整合教学重难点，使课程设置重点突出，层次分明，避免重复、遗漏，将前导与后续课程有机的衔接起来。选择以多媒体课件作为主要的教学手段，以传统教学手段为辅，在现有基础上不断将多媒体课件进行更新，新编一些特色明显、适合我校教学使用的课件，丰富教学资源。加强题库建设，在现有基础上，更新试题内容，丰富题库题型，增加考核点，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。因为药品是商品，为避免广告嫌疑，教科书上没有药品实物图片。教师通过自己或者学生收集药品实物药盒，将药品实物带入课堂，学生通过分组对药物分类与分析，使学生对药品的商品名、通用名、药品说明书与包装有一个直观的认识与记忆，为日后药品营销工作打下基础。本课程教学过程中，有些理论知识可选择在学校已经建立完善的模拟药房进行教学，配合实习法与情境教学法，通过真实药店环境、真实药品、投影仪和多媒体设备组合运用，使知识更加形象与具化，学生学习兴趣更加浓厚；同时配备血糖仪、血压计与体温计等医疗器材，更加贴近药店常用技能，学生身临其境，有新鲜感，也更喜欢动手尝试。抗高血压药物教学中，教师在模拟药店进行的情境实习教学法。使学生通过对实际药品、药品摆放和药品柜的具体观察，体验真实工作环境，巩固所学理论知识。②创新实验课教学：适当增加实验课时的比例的同时，将实验教学内容融会贯通，删除验证性不强的实验内容，增加用药指导级温馨提示、海报制作、药品陈列等实验内容。另外，通过对药学专业学生近几年的就业去向进行调查，在社会药房和医药公司从事药品销售的占较大比例，在药理学实训项目中增加临床用药指导和推荐实训模块。在模拟药房通过患者和药师的角色扮演，开展特殊人群用药指导，并进行用药咨询与服务，提高学生对专业知识灵活运用的能力。

创新科学的成绩评价体系

为了全面考核学生的学习效果和综合素质，药理学课程分为理论考核和操作技能考核，从三方面来综合测评学生成绩。平时考核(30%)，其中课堂考勤和表现(15%)，作业完成情况(15%)。实验技能考核(40%)，主要考核学生参与情况、动手操作能力、积极思考回答问题的情况、实验报告完成情况。期末考核(30%)，主要考核学生对药理学理论知识的掌握情况。通过综合性考核制度有利于实现素质化人才培养，避免了用纯理论考试来检测学生能力的弊端。