采用多维互动 促进能力提升

魏娜

摘 要：随着新课改的深入，互动教学已逐渐开始在实际教学中发展，并逐渐取代了讲课式教学，它不仅符合新课程标准的要求，而且有助于提高初中英語教学的效率，提高学生的综合素质。

关键词：初中英语;互动教学;策略

新课标要求进一步提高初中生的英语交际能力、促进思维能力的发展，而互动教学以师生互动等方式，通过交流促进了学生思维的发展，开阔了学生的视野。

一、教师应善于激发学生参与互动的兴趣，充分发挥学生的主体作用

首先，教师应根据学生的需要和课堂教学内容，在课堂上进行适当有效的互动活动，这些活动必须促使学生通过相互交流来完成特定的信息交流任务，每个学生都必须参与到互动交流中，在活动中发现自己的价值。

例如，牛津英语8B Unit 4 Charity Welcome to the unit，它是每个单元的第一课，对本单元的主题起到了引导作用，本课的教学目标是，帮助学生学习用英语表达一些著名的慈善组织和教育机构成立目的。同时，要求学生要掌握一些慈善活动，在课堂最后15分钟，可以安排一个四人小组，设计一个属于自己小组的慈善组织，一个学生负责命名这个慈善组织，一个学生负责解释建立这个组织的目的，另外两位同学分别介绍慈善机构开展的一两项活动，同时还画了一张名为“Our Charity”的海报，在小组报告结束后，同学们会在海报上留下自己慈善机构的名称并签名。一方面，这项活动的目的是鼓励学生把在这节课上学到的东西用在他们的活动中。另一方面，为小组的每一位成员安排了具体的工作，使他们能够参与互动，提高他们的积极性。

当然，课堂上教师要抓住机会，鼓励学生参与一些课堂互动活动，让他们体验到自主参与的乐趣，从而真正凸显在互动中的主体作用。

其次，教师应创设贴近学生实际生活的教学情境，一般来说，学生更愿意参与到自己感兴趣、符合自己实际生活的互动活动中来，培养学生用英语交流的能力。

例如，要求学生根据书中的平面图写一篇关于购物中心的文章，这个购物中心明显脱离了学生的实际情况，很难引起学生的兴趣，因此，教师可以改变作文的情况。当学习这个主题时，正接近圣诞节，老师准备去购物，现在许多地方有大型的商场，请同学推荐一个给老师。为了消除学生写作上的一些障碍，可以给学生提供一些熟悉的购物中心名称供学生选择等，这样学生就可以根据自己的生活实际来描述周围的购物中心，让他们学会了有用的英语表达。

二、教师在互动中要重视与学生的情感交流，促进教学活动的深入发展

1.要建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

在实际的教学中，学生都认为老师对学生的学习情况有更好的了解，但对学生的个性和喜好没有了解，这样的情况不利于建立和谐的师生关系，然而，师生之间的关系应该是互助、互学、互敬、互爱的，教师要学会“鼓励、倾听、理解、交融”，从而达到相互激励、共同学习的最佳互动情境，形成真正的学习共同体。

例如，8B Unit 2的Main Task，本课是通过一篇介绍在迪士尼游玩的游记，来引导学生学会写游记的四要素，在这节课中，用四个要素描述一篇简单的游记。学生通常害怕用英语写作，课文中生词较多，课文较长，由于学生是第一接触，需要迅速营造和谐的课堂氛围，让学生从一开始就融入课堂。课前收集学生的一些旅行照片，学生看到屏幕上出现了他们最近一次旅行的照片，感到非常兴奋，认为自己是这个班上真正的主角，并立刻激发了他们的参与兴趣。通过这些互动交流，学生可以很容易地理解写游记的四个要素：地点、时间、人物和人物内心的感受。

自然流畅的课堂互动必须以和谐的课堂氛围为基础，营造和谐的课堂氛围，就必须充分了解学生的需求，不仅要明确学生想学什么，还要明确学生需要什么，只有这样，才能使课堂互动更顺畅。

2.要完善师生互动渠道，促进师生深度互动的“多元化”

大多数学生渴望与老师交流，但是，由于学生的个性、认知、学习方式等主观因素的影响，他们在交往方式和态度上存在着明显的差异，互动方式应该多样化。然而，由于各种因素的限制，如有的学生性格内向，不善于在现场表达自己的情绪;或教师的教学时间太紧，无法与每个学生面对面交流，这时可以充分利用网络资源，如在课堂上建立英语学习小组，选择一位管理者，为每一期的交流设置话题，话题可以与本单元的主题相关，教师鼓励学生用英语交流。此外，教师还可以发英语学习交流书籍，不擅长表达的学生可以用文字与老师交流，也可以利用班级的展板设立英语学习角，任何关于英语学习的想法和问题都可以在展板上展示，教师可以帮助学生回答，学生可以互相帮助，因此，教师要善于动脑，选择适合与学生情感交流的方式，从本质上提高教学质量。

三、教师应加强对学生互动意识的培养与训练

学生未能掌握互动策略也会影响互动的有效性。一方面，课堂话语权往往掌握在一些同学手中，另一方面，其他学生保持沉默或什么都不说，他们不知道如何转移话语权，已经习惯了在课堂上服从老师的安排，缺乏参与课堂互动的主动性，造成这种情况的原因肯定有很多，但不可否认的是，初中生缺乏互动策略是其中一个重要原因。

总之，互动教学符合英语课程的本质，互动教学可以通过师生互动方式，设置情景，通过交流促进学生思维的发展，开阔学生视野。

参考文献：

[1]胡明晓.课堂互动的内涵、实施原则及策略[J].教学与管理，2011.

[2]刘启成.中学英语教学中“双主互动”教学模式及其建构[J].教学与管理，2011.

[3]卢艳华.多维互动教学模式在英语教学中的运用[J].教学与管理，2011

编辑 高 琼