新课程背景下小学语文课堂教学的冷静思考

张妮

摘 要：传统小学语文教学模式以教师讲授为主，压抑了小学生的天性，不利于学生主动发挥想象力和创造性。新课程背景下，教育部门对小学语文的课堂教学提出了新的要求。探讨了传统教育中小学语文教学模式存在的主要问题，提出了新课程背景下开展高效教学的新思路。

关键词：新课程;小学语文;课堂教学

小学生生性活泼，对未知事物的求知欲让他们勇于去看、去摸、去探索。在他们思维能力各方面觉醒与形成的小学阶段，语文教师应在课堂教学活动中加强与学生的沟通交流，引导学生及时吸收课堂学习内容，让学生热爱生活、热爱语文学习，逐步增强学生的价值观建设。

一、传统教育中小学语文教学模式存在的问题

1.教与学的课堂比重严重失调

传统教育模式中，小学语文课堂最突出的问题就是教师在课堂教学中的占比太大，本该作为学习主体的小学生却充当了配角，“戏份少”，课堂参与度低，因而教师常常一整节课分秒必争的讲解内容，学生坐在讲台下面露出一副事不关己的样子，教师的费力教与学生的主动学根本无法建立有效连接。同时教师过分在乎学生的学习成绩，而忽略了对小学生的尊重。像自觉性较差的学生，经常性完不成作业，教师很少过问学生具体原因，而是一味地批评学生，这样容易造成学生更加不配合教学工作，甚至丧失语文学习的热情。

2.教学效率持续低下

相比其他科目，语文涉及的学习范围广，从基本的音节到字、词，从短句再到大段的写作，均需要学生循序渐进地推进，因此长期积累语文知识非常必要。对语文教师的要求是应将知识内容贯穿于学生能力的培养过程，不定时检查学生积累的语文知识，督促学生逐渐形成优秀的语文学习习惯。然而以往的语文教学，教学设施落后、教学方法保守，像文章的死记硬背几乎成为某些学生固定的学习方法了。另外，还存在个别教师未经相关实习培训就直接上岗，教学实践经验严重不足，根本无法保证语文课堂的教学效果。

3.教学目标拘于形式

受应试教育思想影响，傳统小学语文教学中的教学内容大都面向月考、期末考等，教师教学进度的快慢也与考试密切相关，教学目标均以提高学生成绩为主，很少有教师刻意去发展班内学生的语文素养和综合能力。即使是对每个学习阶段学生的考核，也只凭借一张试卷完成，完全忽略了学生长久学习过程中的努力与成长。甚至还有教师设置的学习目标拘泥于表面形式，单纯按照相关资料生搬硬套或是直接进行二次加工，也不考虑班里学生的能力水平，因而在实际教学中难以实现，使得教学目标失去了其本身的教学指导意义。

二、新课程背景下开展小学语文高效教学的新思路

1.以学生为主体，合理设计课堂教学

新课程教育背景下，学生是教学工作的受益对象，也是课堂的主人公。教师应站在学生的角度，以学生为主体合理地设计课堂教学，促进教学活动的高效展开。比如古诗《望洞庭》的学习，传统课堂教学为了始终保持教学进度，教师会一直强调让学生认真听讲，关于诗句的翻译，或是诗人的思想情感都是由教师直接告知学生，很少有教师主动引导学生探究个别字词的巧用。实际上教学应关注学生之间的差异，性格内向的学生可鼓励其大胆讲出真实想法。教师可以采用循序善诱的提问让学生思考“白银盘”与“青螺”在诗中的具体意象。

2.完善教学方法，高效实现课堂教学

在确定具体教学内容之后，教师就要注重教学方法的选择了，不同知识版块、文章题材应具备对应的展开策略。比如字词的复习，教师可适当组织学生比赛以进行相关练习，表现优异的学生应给予一定奖励，以此激励每位学生加强字词等基础的学习。阅读方面，教师应注重告知学生自主学习的方式，引导学生日常练习时用不同符号标记生僻字或是优美的字句，其后尝试分析字句的用法，让学生逐渐将这种学习方式稳定下来，以促进学习习惯的培养。课堂中的阅读教学，也应与传统方式区分，鼓励学生多说、多参与。

3.创建学习环境，提高学生核心素养

语文素养的形成需要长时间的坚持，而不能急功近利。小学生学习自主意识较弱，需要教师长久的引导和监督，为了让其在长久的学习过程中逐渐进步，语文教师应积极为学生创建语文学习的环境，从而提高学生的核心素养。像五年级的“汉字”探究，教师就可以组织班里同学制作相关手抄报等，会书法的学生也拥有自由发挥的权利，最终将优秀作品展出，以供学生互相学习。另外还可带领学生表演舞台剧，如童话《卖火柴的小女孩》学习结束后，教师可提供作者的其他作品，让学生自行设计角色台词，在快乐的氛围中感悟语文的魅力。

传统教学模式存在诸多不足，极其不利于学生核心素养的提升。语文教师应规避落后的育人思想，在实际授课中活用各种资源，科学而合理地开展课堂教学，关注学生的身体健康和心智成长，以高效达成教学目标。

参考文献：

[1]韩苗苗.教学改革背景下教学模式的创新[J].教育现代化，2017，4（46）：77-78.

[2]刘春艳.新课程背景下小学语文有效教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：99.

[3]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（6）：93-94.

编辑 段丽君