立德树人，依法育心

黄思华

摘 要：随着素质教育的全面推进，国家将法治课程纳入青少年教育中，并且在初中课堂上设置了道德与法治课程，道德与法治作为一门承载着德育责任的课程，新编的道德与法治教材对教师教学提出了更高的要求。在道德与法治教学中，教师必须坚守立德树人的特有使命，对课程的教育价值有深刻理解，从而制定“立德树人，以法育心”的课程结构体系，根据学生的身心特点，创新教学方法，激发学生学习兴趣，深入挖掘教材中的各种资源，帮助学生形成良好的道德品质，真正实现道德与法治课程教育的根本目标。基于此，从初中道德与法治课程教育价值出发，谈谈如何在道德与法治课程教学中实现立德树人目标，并提出相应的实施策略，以供参考。

关键词：立德树人;初中道德与法治;教育价值;实现策略

道德与法治课程的教育价值就是指通过教学过程对学生产生积极的影响，指导学生形成正确的观念，使学生形成积极向上的生活态度，朝着更好的方向健康发展。这一教育价值充分体现了道德与法治课程的教育价值——立德树人，立德树人不仅是教育的根本任务，也是各学科教育的终极目标。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题作出的重要论述，并深刻阐述了道德与法治课在落实“立德树人”根本任务中的关键作用，道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治教师的责任重大。为此，在当前初中道德与法治教学中，一方面，教师应积极发挥自身的积极性、主动性、创造性，充分利用教材内容，指导学生运用正确的方法学习知识，促进学生思维发展，提高学生综合素养;另一方面，教师应从知识传授向育人立德方向转移，推动教学改革創新，要不断增强教学的思想性、理论性和亲和力、针对性，引导学生学会做人，完善学生的道德品质，进而真正实现初中道德与法治课程的教育目标。

一、初中道德与法治课程的教育价值

著名教育家蔡元培先生曾说：“教育的目的，非为以往，非为现在，专为将来。”可以见得，教育的根本目标就是促进学生的终身发展，为学生将来的发展奠定基础。在素质教育不断深入的背景下，初中道德与法治课程的教育价值就是通过具体的教学活动，增强学生学习参与积极性，将教学内容进行有效整合，变成学生更容易接受的内容，提高学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观，并让学生在实际生活中学以致用，提高自身的人格品质、责任意识及道德观念等，最终达到促进学生全面发展的教育目的。

二、初中道德与法治课程教育价值的实现策略

（一）落实立德树人理念，提高自身专业素养

落实立德树人理念是在初中道德与法治课堂上实现教育价值的重要基础，将立德树人理念与初中道德与法治教学相融合不仅能将课程的教育价值充分发挥出来，还是提高学生综合道德素养的有效手段。而要想真正引导培养学生道德品质，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，除了要在教学中落实立德树人理念之外，还需要提升教师的专业素养，进一步完善课程教育体系，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯，提高学生的学习能力以及创造性解决问题的能力。国家领导人主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”这六个方面是衡量新时代思想政治理论课教师的重要标准及要求，当好一名思想政治理论课教师，需要不断学习最新的教育理念，汲取专业知识，不断提高自身教育专业水平，才能将学科的教育价值真正落实到课堂教学中，才能以身作则，言传身教，才能以德服人，才能为学生树立良好的榜样，带动学生形成良好的道德品质。

例如，在讲《社会生活讲道德》这一课内容时，为教育学生在社会生活中成为一个有道德人，笔者利用多媒体为学生播放了《开学第一课》的视频，并问学生：“为什么董卿的三次下跪会赢得网友的赞许？”引导学生说出：“她的言行体现了对我国传统美德的尊重。”继而提问并让学生讨论：“什么样的行为是尊重他人？我们为什么要尊重他人？我们应该怎么尊重他人？”学生对这一系列问题进行讨论，纷纷表达的观点，然后为深化学生对知识的理解，笔者又为学生播放了《车让人，人让车》的视频，问学生：“你在生活中有没有遇到过类似情景？说一说你会怎么做？”通过这样的教学方式，尊重学生思维，循循善诱，教育学生在社会生活中做一个有道德人。

（二）联系时事热点，形成正确生命观念

每个生命在丰富的世界中都有自身的价值，而教育的逻辑起点和归宿也都是为了让生命更加美好，为了让我们的生命实现更高的价值。然而，近年来中学生轻视生命的事件频频发生，这为我们敲响了警钟。究其原因，主要是因为中学阶段的学生由于年龄、认知水平的限制，对生命价值的理解存在一定偏差，或者由于成长过程中各种原因的影响，导致他们的生命意识浅薄。为此，对中学生树立正确的生命态度尤为重要。初中道德与法治课程实施生命教育的有效途径。所以，在具体教学过程中，要重视对学生正确生命价值观的引导，教师可从社会时事热点切入，挖掘其中的生命教育素材，教育学生珍惜生命、热爱生命，进而使学生形成正确的生命态度，促进学生身心健康发展。

例如，在《敬畏生命》这一课教学中，这节课的教育价值是让学生认识到生命的伟大，深化学生对生命的理解，让学生知道生命只有一次，使学生树立正确的生命观念，为此，笔者以时事热点新闻为契机，提高学生的学习兴趣，并激发学生的生命意识，引导学生思考与分析生命过程中的种种困惑，在学生思考的过程中，笔者会因势利导，引导学生认识珍爱生命不仅是公民的权利也是义务，随意践踏生命不仅是对自己不负责也是对家庭和社会不负责。从而让学生懂得要珍惜自己的生命，珍爱他人的生命;然后让学生以小组为单位对时事热点进行分析与讨论，让学生探索生命的真谛，谈一谈自己对生命的看法，教师可适时参与学生的讨论中，帮助学生解决对生命不懂的问题，打开学生的心结，从而引导学生树立正确的生命价值观。

（三）创设合适教学情境，启发学生感恩向善

在素质教育不断推进的背景下，初中道德与法治课程要想充分发挥自身的教育价值，提高学生学习能力，培养学生必备品质，促进学生全面发展，就要求教师在教学过程中，注重对学生修身立德素养的培养，在知识传授过程中，创设合适的教学情境，引导学生主动参与学习，运用多种教学手段启发学生道德意识，帮助学生树立良好的道德观念，使学生成为一个一心向善、懂得感恩的人。

例如，在讲《家的意味》这一课时，由于现在中学生独生子女较多，他们都是家庭的中心，家里所有的人都围着他们转，他们具有较强的自我意识，不了解父母的艰辛，体验不到父母的养育之恩，而这节课的教育价值就是让学生深深感受父母默默的付出和关爱，加深学生与父母之间的情感，引导学生懂得感恩的道理，从而使学生形成良好的感恩美德。为此，我为学生创设了这样一个情境：以“做一件小事，尽一份孝心”为主题让学生以小组为单位共同合作进行角色表演，这样的活动极大地激发了学生的参与积极性，学生在经过了激烈的讨论与创编之后，表演得非常投入，非常精彩，其中有一个情景剧演的是《妈妈，您辛苦了！》，不仅演得非常真实，学生的表演也非常打動人，观看的教师和学生都感动的留下眼泪。在所有学生表演完之后，笔者对学生的表演进行了适时的点评和总结，并教育学生当父母辛苦工作了一天之后，应主动承担自己力所能及的家务劳动，做一件小事，尽一份孝心，用行动回报父母对我们的养育和培育之恩。由此可见，在初中道德与法治教学中，创设合适的教学情境，能有效激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习，让学生不断地受到优良美德的熏陶，从而实现课程的教育价值。

（四）利用社会实践活动，强化学生责任意识

青少年是祖国的未来与希望，对青少年责任意识的培养，直接关乎着国家、民族的发展。因此，在初中道德与法治教学中，要充分认识到培养学生责任意识的重要意义，根据学科特点与教学内容，积极开展能激发学生责任意识的社会实践活动，使中学生在活动参与中学会运用知识分析与解决问题，让学生发挥好自己的责任担当，从而强化学生的责任意识。国家领导人在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中提出，要“坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一”。为此，要以此为指引，不断提供道德与法治教学有效性，实现理论性和实践性相统一，组织学生开展有意义的社会实践活动，鼓励学生积极参与其中，并引导学生从自己的经验出发进行深入思考，实现道德与法治课程的重要教育价值。

例如，在《走进社会生活》的教学中，笔者充分利用本校道德与法治学科的特色寒暑假社会实践活动作业，如：我是小小交警协助者、去福利院或养老院献爱心活动、去汽车站或火车站当志愿者和社会调查等方式实现课内与课外相统一，实现理论性与实践性相统一;让学生真正融入社会、服务社会从而培养核心素养中的公共参与意识、公民意识和社会责任意识。此外，为了践行加强思政课建设要求，学校还可以开设职业体验、模拟法庭或模拟联合国等活动课程。

总之，初中道德与法治是新课改不断深入下的一门全新课程，在素质教育背景下的初中阶段开展道德与法治课程具有重要的教育意义，而要想真正实现这门学科的教育价值，就要求教师重视道德与法治课程的实施情况，努力探索多元化的教学方法，在传承以往道德与法治课程理论知识的基础上，更加突出立德树人的特有使命和价值追求，从而培养学生形成良好的道德品质和法治意识，实现道德与法治课程的教育目标。

参考文献：

[1]李武婧.略谈部编本初中《道德与法治》课堂如何突出立德树人工作[J].才智，2019（17）：3.

[2].践行立德树人使命焕发思政课堂魅力：第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会[J].中学政治教学参考，2019（16）：91.

[3]刘文川.凸显学科价值提升教学品味：部编本初中《道德与法治》教材使用建议[J].福建基础教育研究，2017（7）：9-11.

编辑 冯志强