试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

赵明敏

摘 要：语文一直都是教育中的重点学科，通过语文知识的学习，不仅能够增加学生们的语文知识储备，同时还可以让同学们了解更多的文化。而当前语文教学主要分为“听、说、读、写”四个方面，而在这几方面中，阅读占据了很大的比例，可以说与学生们的成长息息相关。但是当前的阅读教学进展并没有想象中顺利，学生们不愿意花大量时间进行阅读，所以这时候教师们也在寻求改变。因此一种关于个性化阅读教学的策略瞬间引起了大众关注，由此出发，探讨关于初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用，希望能对广大师生有所帮助。

关键词：初中语文;个性化阅读;教学策略;构建与运用

阅读一直以来都是语文教学中的重点关注部分，通过阅读，可以让学生们扩大知识储备，能够更好地进行口语表达或者写作，帮助学生们得到成长与发展。但是很多教师在进行阅读的教学过程中仍然采用传统的阅读教学模式，把大多数时间用于阅读讲解上面，让学生们无法发挥主体地位，也无法发挥主观能动性。为了充分提升学生们的阅读能力，当前的个性化阅读教学吸引了教师们的注意力，这种方式关注学生们的阅读差异，让学生们能够学习到不同的阅读技巧，从而促进能力的提升，帮助学生们得到成长和发展。

一、什么是个性化阅读

其实教师们在语文教学中重视阅读教学也是为了让学生们可以不断成长和发展，扩充自己的知识储备。因此阅读教学就更应该让学生们发挥自己的个性，教师们不能扼杀学生们的创造力和想象力。比如在教学过程中，教师们要从学生们的需求出发，了解学生们需要阅读什么。让学生们形成对于自己的清晰认知和判断，比如每个学生喜欢的阅读题材都不相同，所以很多时候他们很难达成一致，如果教师罔顾学生们的实际需求，那么在开展阅读教学的过程中会举步维艰，所以个性化阅读就是让学生们可以根据自己的阅读需求去进行阅读，让学生们喜欢上阅读。

二、初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

实质上很多教师在开展个性化阅读的过程中产生了错误认知，反而导致学生们对阅读更加排斥，因此在当前的教学过程中，教师们要开始探讨一些关于开展个性化阅读的教学策略，合理运用，提升学生们的阅读能力。

1.激发学生们学习兴趣

要想学生们的阅读能力得到提升，第一件事就是要增强学生们对阅读的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。如果学生们无法对阅读产生兴趣，那么根本无法进行高效阅读。而通过个性化阅读，可以最大化提升学生们的学习兴趣。所以当前教师们可以利用讲故事的方法来进行课堂引入，增强学生们的阅读兴趣，比如某一节课要学习一些名人的作品，那么教师可以通过讲述这些名人生前的丰功伟绩，让学生们对这些人物产生崇拜感，激发他们的探索欲望，接着可以对学生们说：“既然这些名人们如此优秀，接下来我们就来欣赏一下他们的作品。”直接将学生们引入到阅读学习的过程中，由于学生们刚刚听过名人的一些事迹，他们内心仍然存在着好奇，因此这时候开展教学完全就是从学生们的兴趣出发，从学生们的个性发展入手，采取他们可能感兴趣的话题进行探讨，让学生们对于阅读的学习兴趣增强，帮助学生们得到提升。

2.营造良好阅读教学氛围

环境对于学生们的阅读学习至关重要，只要学生们能够处在良好的学习环境中，就能不自觉地受到感染，也就是通过耳濡目染，帮助学生们得到提升与发展。可以利用多媒体教学来增强学生们的阅读兴趣，比如教师们可以通过电子显示屏展示很多关于课本内容的图片和视频，开展阅读教学。因为很多学生对长篇大论的阅读文字无法产生兴趣，按照学生们的个性，他们会更加喜歡立体化的东西，所以这时候教师们如果采用多媒体进行教学，整个课堂教学在音乐、视频的烘托之下，营造出了良好的阅读环境，最大化激发学生们的阅读热情，让学生们可以投入其中，从而实现了学生们的个性化阅读。

3.让阅读教学和生活联系到一起

都说教学源于生活，同时也用于生活，教师们为了开展个性化阅读教学，其实可以将一些生活案例运用到课堂教学之中，让学生们感受到阅读的实用性，增加同学们的阅读欲望。比如我们在初中会学习到一篇课文《台阶》，里面所描写的是：父亲由于自家的台阶低，所以他一辈子都在努力建造高台阶，为了建造高台阶，一年四季都在不断努力，年轻的他可以背起三百多斤重的石板，但是等高高的台阶垒起来之后，父亲已经老了，连一挑水都承受不起。小说中的父亲辛苦劳累一辈子，从订立目标开始就在不停地努力着，让我们看到了艰苦创业的精神以及坚持不懈、永不言弃的毅力。在学习了这篇文章之后，教师们可以让同学们进行分析，对于文章中父亲的形象进行理解。每个人都有父亲，让学生们在学习了文章之后，讲讲自己的父亲在自己心中是怎样的形象。让学生们明白其实很多文章的形成都是来源于生活，同时通过对文章的阅读学习，可以让学生们更加理解一些生活中的现象以及自己身边的人。

4.扩展课外阅读，扩大知识储备

我们知道学生们要想促进自己的阅读能力提升，不断发展自己的个性，仅仅通过课本上的知识是远远不够的，比如教师们可以让学生们根据自己的喜好，自行选择课外阅读的题材，让学生们可以不断积累阅读知识，扩大阅读知识储备。不管是人物传记还是社会百科，都可以让学生们学习到更多知识，丰富学生们的知识底蕴。

三、结语

要想顺利开展个性化阅读教学，教师们不能扼杀学生们的创造力和想象力，在课堂教学过程中，让学生们进行阅读，说出他们自己的想法。同时不断增强学生们的阅读兴趣，让学生们在课外也能进行阅读，扩大学生们的知识储备。

参考文献：

[1]黄艳琼，杨希.浅析小学语文个性化阅读教学策略的构建与运用[A].教育理论研究（第四辑）[C]，2018.

[2]张明.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2018（2）.

[3]张园凤.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].都市家教（上半月），2017（5）：230-231.

注：本文系2018年度甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题，课题名称：《中学语文的个性化阅读》，课题批号：BY[2018]G223号。

编辑 张佳琪