浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略

谢慧慧

摘 要：高中的学习是每一个学生能否迈进理想大学的关键阶段，很多人都有深刻的体会。高中的学习任务量非常繁重，如果没有一个高效的教学方法，则很难达到最好的效果。基于此，简单地阐述了高中数学课堂存在的问题，并结合实际浅谈几点高效课堂教学的策略，希望可以从不同的角度进行高中数学高效课堂的建立，达到提高高中数学教学效果的目的。

关键词：高中数学;高效;策略

教育的发展和进步是一个国家人才培养的基础，在我国教育改革的推动下，学生的培养和重视也在不断加强。纵观我国高中教学方法，大部分还在使用传统的教育方式，并没有根据现阶段学生的习惯特点进行优化改造，这对于现阶段的学生的发展和进步有着非常大的阻碍。学生的各方面能力和兴趣并没有被挖掘出来，相反的，大部分學生对于学习都是被动的，迫于学校和家长的压力不得不学，这种现象对学生的学习以及身心健康的发展都是不利的。由此可见，高效课堂对于高中数学教学效果的意义非比寻常，只有高效课堂才能调动学生的积极性以及各方面的能力的培养，才能使高中数学的教学达到理想效果。

一、高中数学课堂存在的问题

根据现阶段普遍高中的数学课堂中的表现观察分析，就能发现现阶段的高中数学课堂上仍然存在着一些问题，大体有以下几点：（1）大部分老师讲课都是直奔主题，对于课前的引导和缓冲阶段做得不够，很多学生在老师讲了很多内容后仍然没有进入状态，导致对老师所讲内容的理解十分有限。（2）虽然信息技术的发展也带动了教育事业的进步，但是不能过于依靠信息技术的多媒体教学方式，对于高中阶段的教学还要大量结合传统的板书书写教学，信息技术只能作为辅助功能来增加教学质量的，过量使用效果会适得其反。（3）课堂氛围过于压抑，大部分老师讲解数学新课时都是以大量讲解例题的形式进行教学，缺少了学生之间的互动和学生与老师之间的互动，另外讲解例题主要是为了更好地掌握和理解知识内容，最终的重点是老师对知识的总结以及应用技巧的概述。

二、高中数学高效课堂的有效教学策略

（一）具备创新性的高质量备课

一名高中数学老师可能从业十年二十年，对于高中数学课本的内容甚至可以说是倒背如流，从业多年的数学老师一定也有他固定的教学方式以及备课方法。但是时代在发展，社会在进步，如果一味地固守着自己原有的东西不懂得创新，就是在退步，就会在激烈的竞争中被淘汰，所以对于老师的备课一定要具有高质量且具有创新性，学会摒弃自己原有的理念。例如，在备课的时候尽可能多地将新课程的内容要点与学生日常关注点相结合，这样对于引导学生主动学习新知识以及集中学生注意力都有很好的帮助作用。另外，教师要做到博学多才，备课的过程中可以进行知识延伸扩展，注重理论与实际相结合，打破传统单纯的理论逻辑教学，多注重实践，这样更能促进学生的学习热情。

（二）培养学生的自主学习能力

每节课四十五分钟的时长对于一个高中生来说是非常短暂的，高中数学知识量大、任务重，如果学生没有提前预习的习惯，没有自主学习思考的能力，想在四十五分钟内完全理解并掌握老师所讲的新知识是十分困难的。老师可以指导学生做好科学合理的预习。例如，在做空间几何方面新知识的预习时，教师可以让学生提前把初中所学的相关知识进行初步总结，回顾一遍，这对于新课程的讲解是十分有利的，而且有了对旧知识的预习，也大大节省了课堂上用于回顾旧知识的时间，提高了学习效率。另外空间几何对于空间思维的要求非常高，可以让学生对家中相同几何体的实物进行观察并根据数学原理进行简要分析，同时思考空间几何体在现实中的应用及优点。这些方面促进了学生的思考，加强了学生对数学的专研兴趣。

（三）建立课堂讨论组

高中阶段的学生在正确的引导下会有很多意想不到的新奇想法，所以课堂讨论组的建立对于学生的思维拓展、交流合作等都有着推动作用。很多学校和老师认为小组讨论很难控制学生的学习纪律，对于一些调皮捣蛋的学生会借此机会搞小动作，其实对于学习纪律只要老师加以引导和管理是可以达到效果的。通过讨论组的学习形式也让学生之间能够更深入地沟通，互相取长补短。如此一来，大大提高了学生的学习激情和学习效果。例如，在双曲线的讲解中，可以通过讨论组的形式让学生针对关于双曲线的性质进行验证讨论。在做课堂练习的时候，也可以打破原始的个人做题的形式，让学生采用小组讨论的做题方式，这样可以让学生之间互相学习，最终掌握最简便、最高效的解题方法。

通过以上的探讨可以看到高效课堂对高中数学教学质量的重要意义，而高效课堂的建立不仅需要老师做好科学合理的课前备课，也需要学生积极踊跃地做好高质量的课前预习，同时在课堂上更加需要老师和同学的配合讨论，因此，高效的课堂是师生共同完成的。当然学习无止境，对于教学方法的创新也永无止境。

参考文献：

[1]房海静.高中数学课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（25）：135-136.

[2]吕呈茏.构建高中数学高效课堂的有效策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：106.

[3]牛阳兵.高中数学课堂有效教学中教的策略初探[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：153.

编辑 段丽君