八年级语文教学中高效阅读教学的思考

马小燕

摘 要：阅读，是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的活动，它是语文教学重要的组成部分，是学生获取信息、陶冶情操、提升自我修养的重要手段，是包括作文在内的众多语文学习项目的基础。只有学会阅读、理解阅读的重要性，学会从阅读中获取知识，才能为语文其他方面的学习打好基础。同时，由于八年级处在即将升入九年级面对中考的重要转折点，在阅读教学方面应当注意提高效率，使用正确的方法和策略，使阅读教学真正起到它应有的作用。

关键词：八年级语文;阅读教学;高效

新課改中明文规定，要增加语文阅读教学的比重，增加学生阅读量。八年级是初中阶段的重要转折点，合理地利用好阅读教学，不但可以扩充学生的语文知识，增加学生的知识储备，更有助于提高学生的审美能力、理解能力和创新能力。因此，如何高效地开展语文阅读教学，是初中教育工作者面临的重要课题。

一、培养阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣在学习中起着至关重要的作用。初中生由于刚刚进入青春期，其对于学习的情感化比较突出。这种情感化不仅仅表现在对教师的情感上，更表现在对课程的情感上，对于感兴趣的课程，他们能够投入大量的精力和时间，而对于不感兴趣，甚至厌恶的课程，他们往往只会投入很少的精力，甚至将其丢在一边。

因此，教师应当注意关注学生的情感变化，以鼓励、表扬、适度引导的方式，通过选择中学生感兴趣的读物，培养学生的阅读兴趣，从而提高学生进行语文阅读的积极性。只有这样，才有助于学生配合教师的语文阅读教学，从而提高语文阅读教学的效率。

对于培养学生阅读兴趣，可以从多角度入手。在学习某篇文章时，不一定只注重于课本中的内容，还可以为学生补充相关的课外知识，或者查找与文章相关的影像资料给学生观看。这样的教学方式，有助于学生立体地认识所学的文章，从而使阅读内容更加生动、更加有趣，也有助于学生理解所学内容，提高阅读能力。

为了培养学生的阅读兴趣，教师还可以对课堂情景进行设计，为学生营造出更好的阅读氛围。比如，教师可以将阅读中可能需要解答的问题整理出来，对班级内学生进行分组，让学生各自选择其感兴趣的内容进行研究和探讨，最后教师统一对学生找出或者解决不了的问题进行解答。通过这样自主深入的探究，学生可以感受到自身在学习中的主观能动性，从而提高学生阅读的热情，培养出阅读兴趣。

二、学会阅读方法

要提高阅读的效率，正确的阅读方法必不可少，只有学会了正确有效的阅读方法，才能不断提高阅读的质量和数量，最终提高阅读效率。

首先，教师可以对阅读材料进行扩展。比如，在学习某篇古诗词的时候，教师可以向学生讲述其作者的生平、经历，以及其所处的时代、环境，将故事融入诗词学习中，使学生全方位理解作者所要表达的含义，从而提高学生的理解水平，并且有趣的故事也有助于吸引学生深入了解，提高学生的兴趣，进而提高学生阅读的效率。

其次，加深阅读的深度。加深阅读的深度不是指反复大量的阅读，深入的阅读要求学生在阅读中积累经验，从阅读中获取知识和信息，从而提高文学素养。比如，在学习某篇现代文时，教师可以引导学生预习文章，让学生带着问题进行阅读，在阅读之后解决预习中发现的问题，并且将在阅读中获得的知识整理成体会和理解。通过这样的过程，学生可以更深入地感受文章所表达的思想，更有效地归纳出文章所传达的含义，从而提高学生的阅读水平、归纳能力以及语言表达能力。

最后，培养学生审美的能力。语文阅读教学最重要的一点就是让学生体会到语言文字之美，只有培养学生产生了正确的审美标准，提高学生的审美能力，才能使学生产生长期的、稳固的阅读兴趣，进而让学生保持阅读的高效率。初中生正处在人格形成的重要阶段，教师应当注意引导学生理解审美、接触审美，而这一点放在阅读教学中，就主要体现在理解文字所构成的语调、情感、语境以及文字描写本身的美感上。教师在示范阅读时，可以用饱满的情感、适当的语气去还原作者在文章中所想要表达的感情，让学生身临其境地感受作者这段文字的妙处。使用分层次阅读的方法，可以帮助学生在脑海中形成立体的阅读画面，帮助学生理解所读内容，进而提高学生的阅读理解能力，提高阅读效率。

阅读是语文教学的重要组成部分，对于发展学生的思维能力、提高学生的理解能力、增加学生的知识积累都有着不可替代的重要意义。阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话，教师作为学生和文本之间的中介，在教学中起着重要的指导作用。因此，在语文教学中，教师应当注重阅读教学的开展，尤其是在八年级这个初中阶段的转折点，要通过多元化的方式，培养学生的阅读兴趣，引导学生选择正确的阅读文本，提高学生的审美能力，进而有效提高学生的阅读效率，提升语文阅读教学的质量。

参考文献：

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编辑 鲁翠红