主题教学的现状及应对策略

李旭贤

[摘要]小学语文教学是学生建立正确学习习惯，树立正确价值观和人生观的基础。在小学语文教学活动中运用主题教学手段，利用主题教学的创新性和互动性，调动学生语文学习的兴趣，弥补传统语文教学沉闷的缺点，有利于学生吸收语文知识和对学生进行潜移默化的价值引导。

[关键词]主题教学;小学语文;对策研究

[中图分类号]

G623.2

[文献标识码]A

[文章编号] 1007-9068（ 2019）34-0067-01

现代化教学活动，主要培养学生的自主学习意识，锻炼学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，从单纯学习理论知识到理论实践相结合的转变，这需要对学生从小进行思维培养和学习习惯培养。而小学语文承担着向学生灌输正确知识和生活基础价值观的历史责任，同时内容丰富，因此尤其适合首先开展主题教学活动，这既能够为主题教学提供源源不断的素材，又能够提升学生在主题教学过程中的学习经验，从而为其他科目开展主题教学活动作铺垫。

一、小学语文教学开展主题教学的问题

（一）教学知识整合形式化，教学主题不明显

小学语文的主题教学活动，经常会运用大量趣味性和流行元素，吸引学生注意。但是内容过于丰富的主题教学活动，容易掩盖教学主题。小学语文教师在开展主题教学活动时，过于重视学生的兴趣和课堂表面的活跃性，而减少对专业知识作深刻的解释，反而阻碍学生对教学知识的吸收，让主题教学成为无实质教育功能的“教学摆件”。

（二）主题教学缺乏连贯性操作，知识碎片化明显

在现实生活中，小学语文主题教学活动缺乏连贯性操作，断续式的教学方式和拼凑而成的知识点，让学生产生思维紊乱。小学生缺乏自主学习能力，思维方式单一简单，缺乏连贯的教学和系统的知识整理，只会增加学生的学习压力，出现更多的教学问题。

（三）小学语文主题教学流于表面，缺乏深入开展

小学语文的主题教学内容，目前只局限在浅层的道理讲解层面，对于实质性的技能培训和知识运用技巧，仍然停留在传统的教育方式。例如字体书写、语句运用、语感阅读等方面，在教学上缺乏创新形式，这使得学生在主题教学活动中，难以得到实质性的技能提升。学生的实质性知识掌握，依然是评判教学的最直观方式，这在主题教学缺乏深入开展的情况下，必然会阻碍主题教学活动的推广。

（四）小学语文承担教学任务量大，教育资源紧缺

小学语文承担庞大的教学任务，除了传授基本的文化知识外，还需要引导学生正确的价值观。主题教学在小学语文教学中的运用，必然会占用教师的备课时间。主题教育活动采用活跃生动的形式传播知识点，也会占用课堂资源，这些都增加了小学语文教师的教学负担。

二、小学语文教学开展主题教学的方法

（一）明确教学主题，确定主题教学的教导内容

在教师开展主题教学之前，必须要明确教育主题，并整理出教学过程中需要运用到的知识点。在进行教学活动时，可以引用大量的案例和课外讀物作为辅助教学，进行课外延伸后，要马上回归到教学主题和重申本次学习的知识点。对于辅助教学内容的选择要作合适筛选，防止在学习的过程中对学生产生错误的引导。

（二）系统化地准备教案，进行延续性的主题教学

以学年为主线，制定小学语文主题教育活动教案，定期插入主题教学活动，保持主题教学活动的连贯性。在教学内容的选择上，每个主题教学活动的主题确定要具有系统性，主题知识点有明显区别，并在活动过程中，不断对学生进行知识梳理，确保学生具备清晰的学习思维。

（三）增加主题教学活动资源，活动向家庭延伸

增加人力资源的投入，减轻小学语文教师的教学负担，特别安排额外课时用于主题教学活动，制定小学语文主题教学活动标准，将学校的主题教学活动规范化。提倡主题教学活动围绕家庭开展，既能够防止占用紧凑的校园学习课时，又能够增加亲子互动，提升学生参与的积极性。小学语文主题教学走进家庭，让家长了解教学目的和孩子的学习状况，加强家长与教师的沟通，有利于日后教学活动开展更畅顺。

（四）平衡教学难点，深入开展主题教学活动

小学语文教师在开展主题教学活动时，需要处理好教学难点与深挖内容之间的关系，在深入教学的同时，也要防止知识难点阻碍学生后续学习。每个学生掌握的知识点不同，学习程度参差不齐，进行集体性主题教学活动的时候，需要考虑到每个学生的综合情况，对难以适应的学生进行特别辅导，防止出现学习成绩优劣差距扩大的现象。

主题教学的小学语文教学，是一种创新性的教学模式，其在实际教学中的开展，需要根据学校、班级的实际情况进行，才能够确保教学内容满足到学生的学习需要。

（责编韦淑红）