学生核心素养培养策略

徐红霞

摘 要：培养核心素养意义重大， 开展探究活动、创作活动、德育活动、现代化教学、培养思维品质，可以培养核心素养，为学生今后发展奠定基础。

关键词：核心素养;内涵;意义;策略

核心素养是指学生必备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养核心素养，有利于学生今后的學习与发展。

一、核心素养内涵

核心素养是落实立德树人的重要措施，它不指向某一具体的学科知识，它注重思维方法、思维品质、综合能力等多方面的能力，是学生在接受教育过程中逐步形成的内化品质，有利于发展思维模式，进行有效学习。

二、培养核心素养的意义

（一）提高教学效率。教学效率主要取决于学生的学习效果。培养学生的核心素养，能够培养思维品质，锻炼能力，提升教学效率。

（二）促进全面发展。学科知识和综合能力并举，才能为今后的学习、工作和生活奠定基础。培养核心素养的实质就是提升能力，增强素质，促进综合发展。

三、培养核心素养的策略

（一）开展探究活动。实践能力与探究能力是核心素养中最本质的内容。新课程标准明确提出了发展学生核心素养的要求以及各个学科的目标和任务。为了培养核心素养，各科教师应当转变教学观念，依据不同教学内容和学生已有的经验、知识，多开展探究活动，为培养实践能力和探究能力提供更多的机会。因此，教学应是开放、灵活的，不能仅局限于教材及课堂，还应通过开展探究活动，走出教材，走出课堂，走进生活，走进社会，调动手、眼、嘴、脑多种感官参与学习，通过引导学生认真观察、独立思考，在探究实践活动中丰富见闻，提升实践能力和探究能力，内化核心素养。

以英语学科收集英语广告的探究活动为例。兴趣是核心素养发生的土壤。为了激发学习英语的兴趣，可以鼓励学生收集广播、电视、网络上的英语广告，自主解决广告中的生词，体会广告中的语言美，发现英语在生活中的广泛运用，锻炼对语言美的捕捉能力与敏锐的自主观察力，同时，通过查阅词典、网络学习等多种形式拓宽学习渠道、拓展学习能力，促进实践能力和探究能力的发展。

（二）开展创作活动。创新能力是核心素养的综合体现。创作活动可以让学生使用身边可利用的媒体表达心中所感所想，体现不同学科知识与技能的相互融合，它可以是绘画、美篇、感悟等任何形式，在创作过程中培养创新能力，提高综合素养。

在语文和英语教学中均可以根据教学内容开展适当的创作活动，如：为古诗或课文配画、为故事续写结尾、自编相关主题的对话等。以为古诗配画为例，它要求学生在透彻理解古诗含义与意境的前提下进行艺术创作。教师可鼓励有绘画功底的学生用崭新视角大胆再现古诗意境，鼓励没有绘画功底的学生借助网上资源，收集资料自行创作。在创作过程中不同学生的创新能力均会得到不同程度的发展。

（三）开展德育活动。立德树人是教育的根本任务，也是落实核心素养的重要举措。“教书”的同时要注重“育人”，发掘教材中蕴含知识性、思想性、教育性的德育内容，适时寓德育于日常教学中，将美德与精彩的故事或学生熟悉的事件相结合，进行自信、乐观、感恩、豁达、爱国、爱家、爱校等教育，潜移默化地向学生传达做事做人的道理，能让学生对美德的理解更加深刻，利于提高思想觉悟，提高德育效果。

在语文与英语学科中，教学与传统节日——春节有关的教学内容时，可通过如何使用压岁钱，引出合理消费话题，引导学生积极思考如何合理消费。通过情境和问题不断激发学生的思维，在进行语言训练的同时，加强学生按需购买的意识。学生在潜移默化中，接触到了中华民族勤俭节约的传统美德，培养了“合理就是最好”的观念。

（四）开展现代化教学。在互联网与多媒体高度发展的今天，借助现代教育技术构建智慧课堂，开展现代化教学，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合能力，使学习过程成为形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力的过程，从而发展核心素养。

微课、电子白板、教学助手等现代教育技术均有助于现代化教学。微课以视频形式展示教学重难点，具有针对性和灵活性强等特点，可利用视频可反复播放和随时暂停的特点，满足不同层次学生的不同学习需要。互联网环境下，使用教学助手、云校家，可方便快捷地实现师生、生生、课本与媒介的互动，促进自主学习，能够有效培养综合能力，促进核心素养发展。

（五）培养思维品质。培养思维品质是培育核心素养的关键一环。在教学中不能只讲解知识，还要通过实验或者情景教学的方式，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，给学生自主思考的机会，引导学生思考知识的形成过程，帮助学生在运用知识解决问题方面提出恰当的观点和合理的方法，通过批判性活动培养思维品质。

以英语教学为例，在教生气的英语表达时，可以先提问生气时通常会怎么做，然后讨论这样做可能会对自己、他人及社会造成什么样的不良影响，最后引导学生积极思考应该怎样正确疏导不良情绪，学生可能会想到听音乐、看书、跑步等合理的疏导方式，这时学生内心世界、生活、品格、行为融合到了英语教学中，发展了批判性思维，培养了思维品质。

总而言之，培养核心素养，不仅有利于学科知识的学习，也有利于综合能力的发展，能更好地满足终身发展与社会发展需要，为学生今后发展奠定基础。

参考文献

[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社.2012.

[2] 朱浦，教学问题思考[M].上海教育出版社，2015.