项目教学法在职校机械制图教学中的应用

戴逸

（无锡技师学院，江苏 无锡 214153）

图样是工程界的语言，机械制图是制作图样，其重要性不言而喻，但在职校机械制图教学中，学生的学习兴趣淡薄，效率低下，学习周期长，教师教学困难重重。项目教学法就是在实际的项目中让学生去做工作，在工作中达到学习的目的。项目教学法是教学中的一种大胆的尝试，以项目为主线、教师为引导、学生为主体，突破传统的课堂教学，在实际存在的项目中进行知识的传授。本文将浅析项目教学法在职校机械制图教学中的应用，以期为教师教学提供帮助。

1 项目的建立

项目教学法真实存在的特点是任何一种教学方法都无法替代的，学生完成项目的结果是可以被用在实际生活中的，这可以激发学生的学习动力，同时让学生对未知的结果产生好奇心理，学习热情持续长久，学习效果倍增。职校教学和其他类型的学校相比就存在明显的差别，职校教学主要培养的就是学生的实际解决问题的能力，主要培养技能型学生，整个教学过程就是围绕着发现问题、分析问题、解决问题。项目教学法就是利用真实存在的项目传授学生知识，即达到了教学目标又完成了实际工作，在职校教学中具有可操作性，项目的实际操作也满足职校教学的要求。

教师在运用项目教学法之前，要建立项目。项目的建立是一件困难的事情，学生是学习的主力军，但正是因为学生处于学习阶段，没有实际操作的经验，很多项目负责人是不会选择和学生合作的，找到合适的项目教学困难重重，这就需要学校和企业之间进行合作。学校和企业之间通过沟通联系建立合作机制，教师也要主动为学生寻找合适项目，在启动项目之前，教师也要充分了解学生的情况，对教学内容非常熟悉，教师要具有实际操作的经验。项目教学法的使用对教师自身的能力也是一种考验，教师如果没有丰富的理论知识储备，没有丰富的实际操作经验，项目教学法是很难开展的，职校的教学不是单纯的理论教学，纸上谈兵是不可取的。

2 项目法教学准备阶段

项目准备阶段：教师在进行了充分的准备工作后，在教学中运用项目教学法，教师要设计好运用项目教学法教学的课程。在课堂上，教师要和学生进行沟通和交流，提前告知学生本节学习课程将如何实际操作，完成结果可能会被实际采用，教师要激发学生的学习热情和学习动力，在项目启动前就要让学生对项目有充分的认知，不再是单纯的教师教、学生学。教师在确定好具体的教学课题后，如电梯的机械制图课程，教师要让学生进行充分的讨论，利用头脑风暴法等，让学生主动收集和电梯有关的知识、对电梯的有关想法等。

在收集好信息后，教师和学生一起探讨项目实施的具体过程，教师要引导学生确立好实施计划，首先就是要确定活动内容和目标，在电梯机械制图中，已经确定了目标是画出电梯的结构、工作原理等，教师就要帮助学生确定项目活动内容，具体要做什么、怎么做等。教师在整个项目教学过程中起到的是一个引导、帮助和把关的作用，教师要注意自己在教学过程中的角色，要以学生为主体，相信学生能通过合作独立完成项目。

3 项目计划阶段

在完成项目的准备工作后，就进入了设计具体的实施计划部分。首先要做的就是对学生进行项目分组，建立项目小组。项目小组的建立至关重要，因为不同的学生有不同的特点，小组合作就是要充分发挥学生个体的优势，取长补短，相互配合才能完成工作。项目小组的建立有随机建立和分配建立，如教师进行抽签，这样确立项目小组的好处就是相对公平，简便快速，缺点就是可能分到的小组中有的成员太差、有的太好等。教师可以在规定好小组数和小组人数后让学生自发组合，也可以根据学情合理分配，总之从教学开始，教师就要具体问题具体分析，以实际情况为主。项目小组建立后，就是制定项目流程。教师在运用项目教学法后就要改变自己原有的教学理念，一切都以学生为主体进行教学。项目流程计划的制定，教师要引导学生自己制作，例如，电梯制图这个项目需要多长时间，每个时间段完成的工作任务是什么，具体完成的日期，每个项目小组的分配任务是什么，具体的交接情况如何进行，每个学生主要的工作又是什么等。这些具体的项目流程的制定，教师要让学生自己去完成，这个过程也是对学生计划安排能力的培养。在确定好项目流程后，教师可以让学生将项目流程书面化，然后将其打印好张贴在班级告示栏中，以方便学生和教师随时查看项目进度等。

4 项目实施阶段

在所有的工作完成后，就进入了项目实施阶段。教师要相信自己的学生能够完成项目，在机械制图过程中，教师一定要把握好自己的度，不能过分干涉学生的操作过程，也不能对其置之不理，教师要随时关注学生的操作进展，在学生遇到困难时要引导学生解决困难。机械制图最大的难度就在于对图纸的要求，比例的要求，图线的线型、画法，字体，尺寸标注，原理设计等，可以说整个制图过程要求是非常严谨的，失之毫厘，差之千里。教师在学生自己完成项目的过程中，要对学生的学习态度和工作态度做潜移默化的纠正和培养，机械制图一定要认真、仔细，1mm 的差池就可能对整个项目工程造成巨大的损失，教师在利用项目教学法时就要培养学生对待工作的严苛态度。

5 项目展示及其评价阶段

学生在完成制图工作后，教师要适时地对学生的学习和工作成果进行评价和展示。在该阶段，项目小组要利用时间将整个项目的完成过程进行整理和梳理，进行各种展示，教师可以利用靶式评价、分数评价、评分表等评价方法对学生的成果进行评价，也要告知学生项目成果是否会被采用等，不能虚拟项目教学法。对于学生的项目成果，教师要设计展览，让在校学生都看到学生的成果，这可以对学生起到表扬激励作用，同时也让学校学生之间相互学习。

6 合作探究

项目教学法的学习效果是得到广大教师的认可的，但是项目教学法在职校机械制图教学或是其他专业教学中并没有被广泛采用，其中的原因非常复杂。首先，主要的原因有项目建立的困难，让学生参与实际项目，教师、学校、企业都存在质疑态度，毕竟学生缺乏丰富的实战经验，理论知识的储备也有限。其次，就是项目教学法的实施对教师的难度太高，一般的教师是没有办法进行项目教学的，项目教学的带队教师要求很高，不仅要有丰富的操作能力、丰富的理论知识，还要做好企业和学校之间的交流工作，还要跟踪学生的项目进度，教师的负荷量非常大。因此，在具体的教学实践中，教师之间要建立项目合作组，分配具体的工作任务，项目教学法目前在我国不够完全成熟，很多实际问题的探究需要教师去合作探讨。具体的实践操作并不局限于本文的论述，本文旨在为教师的教学工作开展提供参考和帮助，具体的实施应用，需要教师在教学中去摸索探究。

教师之间对项目教学法进行合作探究是不够的，项目教学法的开展需要多方的合作。首先，学校要组织教师学习项目教学法，要建立项目教学法探究合作组，对项目教学法在各个科目中的运用进行教学研讨，进行教学方法的开发。其次，因为项目教学法需要实际存在的项目帮助学生学习，因此，学校要和企业之间建立长久的合作，要开发项目教学法的合作资源，也要积极扩展项目教学的学习资源，对项目资源的建立和难度设计也要进行双方的合作。例如，简单的图纸设计，企业就可以放手让学校做项目教学工作，有难度的工作可以，学校可以组织优秀的学生进行项目跟进和学习等。

7 结语

项目教学法在职校的教学中是非常具有可行性的，对学生的学习非常有帮助。在机械制图教学中，教师可以引进该教学方法，让学生自主学习制图的要求、自己画图等，这不但加深了对知识的理解，同时也提高了操作能力。但项目教学法学习效率高，实施要求也高，教师要进行学习，不但要充实自己的理论储备，也要丰富自己的操作经验，在项目教学法中要引导学生学习，在机械制图教学中的具体应用还需要教师在教学中进行探讨分析。