教学做一体化教学在电气控制技术中的应用

2019-01-16赵洋

中国设备工程 2019年1期

赵洋

（贵州装备制造职业学院，贵州贵阳 550000）

机电一体化课程具有较强的实践性，并且这一技术的应用范围较为广泛，对学生之后的工作发展有一定的影响，但在教学中应用传统方法进行教学难以满足教学需求，甚至部分教师还在使用传统方法进行教学，难以提高学生的学习兴趣。为了改善这一现状，帮助学生掌握机电一体化的内容，需要应用教学做一体化教学方法，提高学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

1 教学做一体化教学的讨论

1.1 依据

在对教学做一体化教学进行讨论时，需要通过以下两个方面对依据进行分析。第一，电气控制技术内容具有较强的实践性，学生在学习之后能够学会构建电气控制系统，但由于这一内容较为复杂，应用教学做一体化教学时，能够引导学生自主分析课程内容，提高教学的有效性。第二，应用教学做一体化教学方法，能够使学生加深对课程的印象，不仅能够提高学生对课程内容的了解程度，还能够培养学生的动手能力，进一步提高教学质量。

1.2 意义

为了进一步了解教学做一体化教学内容，需要对其意义进行分析。第一，应用教学做这一方法进行教学，能够满足课程改革的需求，转变传统的教学方式，使学生成为课堂主体，激发学生的学习兴趣。但是由于部分学生对这一课程的重视程度不高，引用教学做一体化教学方法时，教师能够引导学生进行学习思考，帮助其提高对电气控制技术的了解程度，提高教学的有效性。第二，应用传统方法进行电气控制教学，由于教学内容较为枯燥，学生的学习兴趣不高，但应用教学做一体化教学方法开展教学活动，能够提高学生的知识吸收效果，为学生之后的学习奠定良好的基础。

2 电气控制技术教学中存在的问题

2.1 教学内容较为枯燥

电气控制技术教学中，存在教学内容较为枯燥的问题，具体可以通过以下两个方面来了解。第一，教师在教学中，需要按照教学大纲的要求设计教学内容，并按照教学目标设计好教学计划，使学生能够养成良好的学习习惯。由于教学内容较为枯燥，学生难以主动的学习课程内容，降低了课堂的有效性。第二，由于教材的知识内容具有一定的连贯性，部分学生在学习时，一旦没有完全理解其中的一部分内容，会对之后的学生产生影响，进而难以完全掌握电气控制技术内容。另外，由于电气控制技术部分的课程内容较为枯燥，学生在学习时仅将完成学习目标作为重点，没有对课程内容进行自主的分析整理，难以发挥出教学的意义。

2.2 学生难以理解

目前的电气控制技术教学中，存在学生难以理解的问题，具体可以通过以下两个方面来了解。第一，在教学改革不断发展的背景下，虽然教师已经改变了传统的教学防范，将灌输式教学法转为引导式教学法，但由于电气控制技术课程内容为理论实践结合的教学，导致学生在学习时，难以提高对课程内容的理解程度。第二，部分教师虽然转变了传统的教学方法，但其在课堂中还需要做大量的笔记，课后需要进行大量的复习，降低了学生的学习兴趣，难以提高学生对课程内容的理解程度，甚至会引起学生的反感心理，难以为之后的学习工作奠定良好的基础。

3 教学做一体化教学在电气控制技术中的应用策略

3.1 设计教材单元的学习任务

在电气控制技术教学中应用教学做一体化教学，需要合理设计单元学习任务，具体可以通过以下两个方面来了解。第一，由于电气控制技术的课程内容较多，为了使教学工作具有整体性，需要在授课之前，根据教学大纲的需求制定教学计划，通过这样的方法，教师能够在课前了解本节课程教学的主要目标，并在教学时对学生进行引导，进一步提高教学质量。另外，由于这一课程需要学生养成良好的动手能力，为了使教学工作能够达到这一目标，需要将实践操作、理论知识结合到一起，对课程内容进行整合，使单元内容任务化，使课程内容既具有良好的氛围，又能够将课程的内容联系起来，达到改变传统教学课堂的目的。第二，在设计教材单元的学习任务时，为了能够提高设计的科学性，教师可以定期开展备课会议，多个教师共同分析整理课程内容，将教学做融入到教材单元的设计中，提高课堂教学的有效性。

3.2 设置教学程序

教学做一体化教学在电气控制技术中，需要设置教学程序。第一，由于教学程序与教学质量有密切的联系，为了能够进一步提高教学程序设计的科学性，需要以任务驱动法设计教学工作。例如，在教授电动机正反转控制的内容时，由于这一部分需要进行实验操作，为了激发学生的学习兴趣，需要教师在课前准备相关的实验器材，并将学生按照综合能力划分实验小组，在课前为学生布置搜集相关资料的作业，在授课时引导学生进行自主探究分析，使教学程序具有一定的科学性，并提高教学的有效性，发挥出实验教学的意义。第二，在设计教学程序时，为了达到培养学生学习兴趣的目的，需要在实验教学中，对学生进行指导，了解学生在学习中存在的问题，并帮助学生进行探究分析，进一步提高教学质量，体现出教学做一体化教学的应用意义。

3.3 创设学习情景

在应用教学做一体化教学方法、教授电气控制技术内容时，需要创设学习情景，提高学生的学习兴趣。第一，应用传统方法进行教学时，由于这一课程内容具有较强的理论性，教师应用枯燥的方法无法激发学生的学习兴趣。良好的学习环境、学习情景能够激发学生的学习热情，发挥出教学做教学法的应用意义。例如，设计电气控制系统的典型控制课程时，由于这一课程需要学生掌握单向运行控制线路板的知识，了解其运行原理，为此后的学习奠定良好的基础，为了提高学生的学习兴趣，教师可以构建三相异步电动机单向运行控制的情景，并引导学生进行实验研究，提高课程的趣味性。第二，故障诊断是电气控制技术课程中的重点，能够使学生掌握线路分析的能力。在教学时，为了改善学生学习兴趣不高的问题，教师可以创设车床电气控制线路故障情景，使学生了解线路的工作原理、电气控制配合方法等内容，提高教学的有效性。

3.4 构建良好的组织形式

电气控制技术教学中，为了能够发挥出教学做一体化的优势，需要构建良好的组织形式，具体可以通过以下两个方面来了解。第一，应用分组教学法能够提高学生的主动性，但在划分小组时，一但没有按照学生的综合实践能力进行分组，小组中存在学习能力较强和较差的学生，容易打击学生的学习心理，甚至导致其丧失学习兴趣，无法达到教学的设计目的，为了避免发生这一问题，需要教师在分组之前，对学生的学习能力、实践能力等方面进行整理，按照强弱搭配分组，并为学生分配操作任务，使学生能够在一定的压力下，主动进行动手操作，达到教学做一体化的教学目的。第二，部分学生在学习时，存在等、靠的心态，为了避免这一问题的发生，需要在课堂中应用抽签制选择汇报人员，保障学生能够参与到操作中，提高教学有效性。

3.5 引导学生自主探究

当教学做一体化教学方法应用到电气控制技术中时，需要引导学生自主探究。第一，学生在刚接触电气控制技术课程时，会产生无从下手的心理，再加上部分教师应用的教学方法较为枯燥，难以使学生养成良好的学习习惯，为了改善这一现状，需要在设计教学工作时，由浅入深的设计课程内容，提高学生的学习积极性。第二，在教学的过程中，为了使学生能够获得成就感与满足感，需要教师对学生进行鼓励，引导学生进行自主探究。例如，在学习电动机正反控制这一内容时，教师可以在实验操作开始之前，带领学生学习相关的知识点，之后引导学生自主操作实验，并探究实验结论，教师在这一过程中，需要对学生进行指导，帮助学生解答困惑，保障实验稳定运行。在实践结束的总结阶段，教师不仅需要指出实验操作中的错误，还需要对学生进行表扬，使部分学习成绩一般的学生提高对电气控制技术课程的兴趣，并逐渐养成良好的学习习惯，发挥出教学做一体化教学的意义。