新时期高等艺术院校来华留学生教育管理模式探索

2019-01-16朱照坤

山西青年 2019年5期

朱照坤

(南京艺术学院国际教育学院，江苏南京 210013)

新时期下，随着我国综合国力的不断增长，对于国外留学生的吸引力也日益增显。但从当下针对来华留学生管理现状来看，依然存在一定的问题。文章围绕高等艺术院校来华留学生教育管理，对其教育管理模式从制度层面上进行了探讨分析，期望对于相关来华留学生管理提供一些小小的参考指导。

一、高等艺术院校来华留学生教育管理现状

缺乏留学生教育质量的监督和评估机制。部分高等艺术院校片面追求扩大规模和经济效益，在教学与师资条件难以满足相应教育管理要求的前提下，盲目扩大来华留学教育，不利于我国高等教育的国际形象塑造。之所以存在上述问题，原因在于缺乏留学生教育质量的监督和评估机制，导致部分高校在国家大力推进来华留学生教育工作过程中，钻了政策的空子，为我国高等教育的国际声誉与形象带来不利影响。

学历生学习年限管理缺乏弹性。留学生作为一种特殊群体，由于外语、政治、军事训练等课程可以免修，相对本国学生学习时间更为宽松，但由于我国高等艺术院校开展纯英文授课的课程相对较少，来华留学生在实际学习过程中，受语言障碍的限制，导致来华留学生学制大大延长，对于外国学生来华留学积极性造成不利影响。

缺少针对来华留学生教育管理人员国际化培训机制。来华留学生教育管理人员缺乏工作创新与国际化的管理理念，难以真正与国际接轨。由于我国针对来华留学生管理主要实施的是归口管理模式，需要相关高校管理人担负对来华留学生各项管理职能，日常管理工作较为繁重，再加上很多高等艺术院校针对来华留学生管理人员数量较少，更是加剧了这一工作的繁重性，导致管理人员不堪重负，因此很难有多余时间尝试一些创新型管理工作。

二、高等艺术院校来华留学生教育管理对策

(一)完善高校教育管理体制，全面实现趋同化教育管理

由于当下我国针对于来华留学生管理和欧美国家留学生管理相比较仍处于探索阶段，因此实现本地学生与留学生趋同化管理，应该说是高等院校在来华留学生教育管理努力上的方向。所谓趋同化教育管理模式，即是围绕高等艺术院校日常管理，例如日常教学模式、考勤、成绩考核、毕业要求等，结合高校实际留学生教育发展状况，逐步向本地学生管理要求与标准上靠拢。因此需要相关教育行政部门，通过出台相关政策文件，将来华留学生管理工作纳入到高等艺术院校教育管理体系中来，以实现趋同化管理为最终目标，明确高校各级管理部门、院系、等各方的“责权利”，将原本由留学生管理部门分管的相关工作内容例如学籍管理、教学管理等，直接分配落实到高校相关管理部门中去，这样更有利于高校理顺自身管理体制，针对留学生实施更为专业的全面管理，有效推动本地学生与留学生趋同化管理发展。

(二)采用学分制，构建灵活富有弹性的教育管理机制

学分制是当下对学生学习进度与学习质量水平衡量的一种较为常见的手段，充分体现了“以学生为本，尊重个体差异”的教育理念，计量办法，在当下国际教育界受到了广泛的应用。因此针对于来华留学生管理方面，可以采取学分制，有效提高针对留学生教育管理的灵活性与弹性。通过上文叙述分析可知，相对于本地学生，来华留学生时间更加宽松，因此高等艺术院校可以通过加强学分制改革，通过加快选修课程体系建设，让留学生选择更多适合自身学习的课程，尽早修满高等艺术院校规定的学分，可以有效缩减留学生毕业时间，一方面有效增加高等艺术院校对留学生的吸引力，另一方面也有助于推动我国高等教育实现与国际接轨，吸引更多外国学生；来华进行短期学习。

(三)完善对来华留学生教育管理人员、教师国际化培训机制

通过构建完善的留学生教育管理人员培训机制，促使管理人员综合素质得到有效的提升，从而推动留学生教育管理人才队伍建设实现更好的发展，对于来华留学生教育管理质量水平提升具有重要的意义。具体来说，需要加强对来华留学生管理人员一般业务培训和专题业务培训，有效提升其留学生管理知识与业务能力。促使管理人员管理水平与服务水平得到有效提升，从而为高等艺术院校实现更好的来华留学生教育管理打下坚实的基础。此外，针对于高等艺术院校教师，也要结合本校能力实际，有目的开展专业教师国际化培训，如外语口语培训，使其能够更好的使用外语授课需求，全面提升针对来华留学生管理教育水平质量。