分析幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

高 净

(山东现代学院，山东 济南 250100)

随着市场经济的不断发展，我们会愈加清醒的认识，将来的社会必然会更加注重集体合作，行业竞争也必然会持续存在。要想在这样的环境中持续稳定发展，并切实体现发展能力，就必须先通过与多人合作来发展团队的力量，从而以团队力量为坚强的后盾，攻坚克难。所以，在现代幼教工作开展中，幼师就需要为幼儿树立正确的榜样形象，并为其提供合作的条件，以调动其合作意识和能力，使其切实体悟到团队的力量，促进其各方面能力得到提升。

一、重视集体教育，给幼儿提供合作机会

要想保证幼儿合作能力的明显增强，幼师就需要做到以下几点：一是需要为其创建相应的合作氛围。作为幼儿成长的引导者，教师还应当不断创新教育措施，借助相应的措施融入游戏活动，使幼儿有更充分的合作空间，促进其知晓合作、懂得合作。比如，在美术教学环节中，需要确定主题，即海底世界。同时向幼儿展示海豚图画，然后问幼儿：“黑板上的海洋世界里有什么东西？”这时幼儿回答：“只有一只小海豚。”然后教师继续问：“只有这一只小海豚，那它是不是很孤独呢？那么我们能不能给它找一些朋友？”幼儿听完后纷纷举手，都想到黑板前给小海豚画上一些小朋友。在这样的过程中，教师就应当借机进行教育，引导幼儿分配任务，有的画出海豚的轮廓，有的向其中填入色彩，有的进行补充。这就会使幼儿在合作中感受到快乐，很快，在黑板上就展现出一个形象的海底世界，从而促进幼儿合作意识和能力的增强。

二、利用生活小事，培养幼儿的合作意识

尽管现实环境中的事物都较为细琐，但却能够辅助幼儿认识世界，促进其快速成长。如果幼师会在具体工作中借助一些日常琐事教育孩子，能够有效强化学生的合作意识和能力。比如在以往的教学中，我请两个幼儿去指定位置取教学道具，然而，其中一个在半路上摔倒了，导致箱内的教学道具都散乱出来，其中的几个小圆球滚得很远。两位小朋友急急忙忙地去捡地上的玩具，而此时其他的幼儿也看到了，虽然他们的眼神一直追随着这两个小朋友，但身体却一动不动地坐着，没有去帮忙。看到这种情况，我对幼儿说：“同学们你们看，玩具都掉到地上了，只有他们两个人捡太慢了，我们要不要去帮帮忙呢？”话音刚落，其他的幼儿也纷纷地站起来，并且抢着捡地上的玩具。在幼儿归位时，教师就可借机进行教育，之前的两个幼儿收拾教具的效率不高，但在多个小伙伴的帮助和合作下，散乱的教具在很短的时间内就都收拾好了，所以，就说明了人多力量强，借助对以上小事教导幼儿，提高其合作意识和能力，能够为幼儿的良好发展奠定坚实基础。

三、教会学生合作方法，提高幼儿合作能力

处于学前班幼儿的思考能力都处于初期发展阶段，所以在具体活动中，也就不能具备合作的意识，也不了解与其他小朋友合作的方法和意义。而作为幼儿发展启蒙者幼师，就应当切实体现其职能作用，辅助和引导幼儿学会与其他小朋友沟通合作的方式，从而使其在循序渐进中，提高合作意识和能力。例如在团队游戏活动中，教师就需要辅助幼儿知晓和懂得分配任务。在多人游戏环节中，幼儿之间会经常发生争论，此时，幼师就需教导幼儿不能欺负他人，也不能凡事都要向幼师反映，而是应当借助多人的商讨来消除争论，增进友谊；教导幼儿在没能分到玩具的情况下，不能去争抢其他小伙伴的玩具，应该知晓和懂得与他人共享用，懂得谦让；在小伙伴身处困境时，应当以主动的态度去热心帮扶，懂得助力人为乐。如此详细的教育过程，不仅能够让幼儿领悟到合作的方法，也会让幼儿养成助人的意识与合作的能力，并切实体验到合作的快乐。长此以往，幼儿的合作意识就会逐步提高，合作能力也会逐步增强，从而促进幼儿各方面能力的良好发展。

四、结语

现代社会是注重集体力量发展的社会，因为独立个体的能力终是较为单薄的，集体的力量才最坚实。所以在幼教工作开展中，调动和强化幼儿的合作意识和能力，能够为其未来的良好发展奠定基础。不仅如此，幼师在具体工作中，还必须要以规律的时间总结问题、回望收获，优化教育模式，不断规范自身的言行举止和合作态度，让幼儿在良好的环境下，与其他幼儿良好沟通，促进其有要合作、能合作、善合作的良好发展状态。