问题导向教学法在初中数学教学中的应用研究

杨旭婷

(山西师范大学现代文理学院数学与计算机科学系，山西 临汾 041000)

初中的学生就像是刚刚升起的朝阳，充满了朝气，充满了勃勃生机。这个时期的学生的创造力和想象力是最丰富的，为了更好地使初中的学生很好地接受新的数学知识开拓学生的思维，利用导向教学法教学可以很好地帮助学生学习和接受新的数学知识，同时还可以培养他们独立思考的能力。本文着重介绍一下问题导向教学法在初中数学教学中的具体运用。

一、问题导向教学法在具体问题中的应用

在新课改的教学中首先要明确本堂课所要掌握的重点知识，然后利用导向教学法引导着学生学习新的数学知识。比如说在学习空间几何图形时，利用问题导向法提出初步的问题，抛出问题，先让学生在课下思考几何图形是什么样的，求几何图形的面积，空间几何图形的体积求法等等。然后老师在讲台上利用多媒体技术讲解几何知识，在讲解时引导学生思考当堂的问题，引导学生学习几何图形的新知识，不再一味的板书式的教学，学生学习不再枯燥无味，而是参与其中，积极主动的学习探索新的知识内容。

二、引导学生积极地思考和解决问题

初中时期的学生的思维和好奇心是最强盛的时候，对于未知知识和世界的探索之心也是非常积极主动的，所以在学习初中数学知识的时候要善于结合学生的这个时期的特有的心理，引导学生积极的去探索新的知识和新的数学世界。在教学过程中利用问题导向教学法去引导学生学习新的知识，但这种引导方式的成功运用的关键在于问题的设置。设置问题时首先需注意不要太难，要遵循循序渐进的方式，以此来增强学生学习数学的自信心。其次是要注意设置的问题要有开放性，这样可以开发和培养学生积极思考和解决问题的能力，进而培养学生独立思考和解决问题的能力。最后设置的问题要有层次感，说白了就是要由容易到有难度、由简单到复杂。所以利用问题导向教学法使课堂变得生动有趣，不再是枯燥乏味，使学生参与其中。

三、培养学生的思维创新和团队合作能力

在初中数学教学的过程中，利用问题导向教学法这一数学教学方式不仅符合新课改的要求——把课堂还给学生，而且还可以延伸拓展训练。可以分成若干数学学习小组，在此期间同学们可以相互探讨和帮助学习数学知识，在课下时也可以进行数学知识的学习，或者共同努力解决数学先导问题。然后等课时进行完了以后可以共同探讨拓展性数学问题，培养学生的思维创新能力，也可以在班级内开展一对一的学生之间的互帮互助，让学习新知识快的学生帮助后进的学生，这样学习知识快的学生可以巩固所学的知识，后进的学生可以很好地跟进学习进度，不至于失去学习数学新知识的热情。另一方面还可以培养学生的互帮互助和团队合作能力，这样不仅增强了学生对于学习数学的兴趣和信心，而且还培养了学生动手解决实际数学的能力，激发和引导了学生在遇到问题时积极探索的精神和行动力，锻炼了学生实际操作能力，拉近了学生与学生之间、学生与老师之间的距离，增强了学生的团队意识。

四、结语

随着新课改的持续推进，应运而生的问题导向教学法也越来越被大多数中学数学教师所接受，进而运用到自己的教学过程中。问题导向教学法比传统的数学教学方法具有灵活性，符合新课改的要求，对于现在的教学现状是最合适的教学方式之一。就目前的社会发展和教育改革的背景下，问题导向教学法在初中数学教学中取得了很好的成绩，也得到了广大师生的认可，改变了初中阶段的学生对于数学的看法，发现了数学隐藏的魅力并深深地被它吸引，从而更加喜欢探索和琢磨它。因此，我们要良性地推广问题导向教学法的应用。为了使问题导向教学法更好的运用，数学学科的负责人和组长要积极地重视问题导向教学法在数学课堂上的运用，数学教师要不断地优化问题导向教学法这一教学方法，也可以去优秀学校学习他们的教学方法，根据自己的实际情况优化问题导向法这一良好的教学方式。