培养大学生政治理论学习积极性和自发性的思考

张 俊

(浙江广厦建设职业技术学院，浙江 东阳 322100)

目前，大学政治理论教育中存在的问题比较多，主要表现为学生学习的积极性和自发性不强，要想促进大学生综合发展，就需要快速解决这些问题。就出现这些问题的原因来看，主要表现在以下几个方面，教学内容仅限于教材，政治理论教学很难与实际结合起来，教学方法中也存在一些问题，师生关系也在很大程度造成学生学习的积极性不高，这些因素都在很大程度上降低了大学生学习的积极性和自发性。

一、在大学生政治理论教育中转变教学内容

大学生政治理论是一门理论课，所以，在教学过程中大多以理论为主要内容，就理论本身来说，一般都比较枯燥，这就使学生对于理论课没有很高的兴趣，在没有兴趣的前提下，学生也很难积极地自发地投入到政治理论学习中，这就使得大学生政治理论教学效果不是很明显。同时大学生政治理论课的学习，主要是为了让学生掌握马克思主义观点和毛泽东思想，并用这些思想和观点解决实际中的问题，这就需要大学生政治理论教育与实际案例结合起来，这样才能逐渐提高大学生政治理论教育的针对性和现实性。大学生政治理论教育的针对性主要是将学习内容与现实生活中的实际相结合，并且应用政治理论解决现实生活中的问题。这就需要转变大学生政治理论教学的内容，将现实生活中的实际案例融入课堂中，这样才能提高学生对政治理论学习的兴趣，他们会努力学习政治理论，并且将其应用到现实生活中，解决现实生活中所遇到的问题，这就使得大学生政治理论课更具吸引力和说服力，这样也有利于提高学生对大学生政治理论学习的积极性和自发性。

二、在大学生政治理论教学中转变教学方式

要想提高大学生对政治理论学习的积极性和自发性，除了需要转变教学内容之外，教学方式也具有很大的作用，对于这种理论课程的学习，本身就比较枯燥，再加上老师教学方式的单一，很多学生很难接受政治理论的学习，所以必须以学生的兴趣为基础转变教学方式。只有应用灵活的教学方式，才可以有效提高学生学习的积极性和自发性。在教学方式的转变过程中，具体表现为以下几个方面，首先，老师可以对学生进行提问，然后学生在老师提问的基础上进行学习，通过自己在课本中找答案，或者查资料解决问题，这个过程中学生会享受到很大的成就感，从而提高对学习的积极性和自发性。其次，在老师讲解完课堂内容后可以留一些时间让学生进行提问，学生可以针对自己不理解的内容进行提问，这种教学方式往往具有较强的针对性，对学生学习来说也具有很大的作用。最后，老师可以采取比较先进的多媒体教学，这种教学方式的应用具有良好的作用，使教学内容更加形象和生动。

三、在大学生政治理论教学中改善师生关系

在教学过程中，老师发挥着重要的作用，特别是在大学生政治理论这门课程中，老师的教学方式和教学内容都对学生学习的积极性和自发性产生一定的影响。就老师的教学来说，他们不可以将自己的观点和书本的观点强加给学生，这样反而会降低学生对学习的兴趣，所以在大学生政治理论教育过程中，很有必要让学生发挥自己的观点，在这样一个自由活泼的课堂氛围中，学生可以积极的学习，学生之间也可以基于自己的观点进行辩论，这样可以有效提高学生对政治理论的兴趣，从而让他们能够更好地理解马克思主义和毛泽东思想。在课后，老师也应该表现得更加亲民，这样学生才可以将自己的疑惑和不解向老师提出问题，在老师解答过程中可以有效促进学生的学习，并且这样的学习更具针对性，对大学生政治理论来说具有良好的作用。对于一些老师也不能解答的问题，学生可以上网查资料，并且和学生进行探讨，这样对学生知识储备量和视野的开阔也发挥着重要的作用。在学生和老师的交流和沟通过程中，不仅可以促进学生学习，还可以改善师生之间的关系，对学生的发展也有很大的作用。

四、结语

综上所述，就目前大学生政治理论的学习状况来说，仍然存在着学习积极性和自发性不高的现象，这对大学生综合素养的提高是非常不利的，所以，很有必要采取措施解决这些问题，逐渐提高大学生政治理论学习的积极性和自发性。本文主要从三个方面研究分析了大学生政治理论学习积极性和自发性提高的方法，改变教学内容和教学方式，建立良好的师生关系，这样才能有效提高大学生学习的积极性和自发性，从而提高大学生政治理论学习的效果。