试析“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用

2019-01-15梁化增

山西青年 2019年19期

梁化增

(江苏省徐州医药高等职业学校，江苏徐州 221116)

问题导向式教学法是指改变传统的老师在讲台上讲课，充分调动学生的主动性，激发学生对于学习的兴趣，使学生成为课堂的主体，每个学生都要参与到整个教学的过程之中，调动学生主动学习的积极性，在教学的过程中老师对于学生而言，从始至终都是扮演一个引导的角色，不断帮助学生发现问题，一步步引导学生去分析问题和解决问题。采取问题导向式教学模式，培养学生敢说、敢问和敢想的学习习惯，问题导向式教学模式是通过老师作为引导，让学生进行独立思考和学习的行为，不同的学生对同一个问题会有不同的想法，通过相互的交流和学习，倾听别人的意见，不断完善自身的想法，不管是对于提高老师教学效果和学生的学习效率都是非常有帮助的。

一、“问题导向式”教学法在高职数学教学中的重要性

(一)充分调动学生学习的积极性，提高数学教学的效率

学习应该是一个主动的行为，而不是一个被动的行为，问题导向式教学方式打破了传统的教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，让学生成为课堂上的主体，对学生学习进行一个积极地引导，而不是传统的填鸭式教学，不再让学生在课堂上处于一个被动的状态。一方面，老师通过问题导向式教学模式说明更新了教学观念，改变了角色，让学生去发现问题、分析问题和解决问题，这有利于调动学生学习数学的积极性。另一方面，学生通过这种问题导向式的教学模式能够加强与同学之间的合作交流，通过对相关数学问题的探讨，能够对相关知识点理解得更为透彻，心理学表明：通过团队合作学习，对相关问题的讨论学习，有利于提高学生学习的效率[1]。

(二)培养学生优秀的学习习惯，提高分析问题和解决问题的能力

由于每个学生有着不同的家庭背景，有着不同的思维习惯和性格特点，问题导向式教学模式通过让老师抛出一个问题，让学生对此问题进行探究，去分析问题，最终提出解决问题的方法，俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生对于同一个问题有着不同的分析方法，通过不同学生对问题的探讨，一方面对所学习的问题认识更为深刻，另一方面能够加强学生之间的交流合作，不仅能够提高学生的表达和沟通的能力，而且通过互相听取他人的意见，能够在交流中学习的过程中感受团队合作的乐趣。

二、“问题导向式”教学法在高职数学教学中实施的具体有效措施

(一)创设情境，引导学生自主探究

数学与语文不相同，比较抽象，需要学生具有一定的逻辑能力，对于高职学生来说可能会遇到一定的困难，由于单一的传统教学模式使得高职数学课堂枯燥泛味，为了能够更好提高学生的兴趣，老师可以通过创设好情境，能够把抽象的数学问题具体化，让学生能够理解相关知识点，老师抛出一个问题去引导学生自主思考，让学生自行探究。通过为学生创设一个情景，激发学生想要探究问题的兴趣，通过自主探讨，学生通过自主探究发现自身的潜能和兴趣[2]。

(二)设置学习目标，激发学生自主探究的兴趣

老师在使用问题导向式教学模式的时候，虽然不再是课堂的主体，但对于学生来说依旧是学生知识的引导者，老师可以进行目标教学，为每个学生量身定做学习目标，因为在教学的过程中不同的学生有着不同的基础，根据所设置的目标，提出比较有针对性地问题，让学生去积极思考，充分发挥学生的自觉性，大胆去猜测和质疑问题，这样非常有利于营造好的学习氛围。高职数学教学的过程中要明确好教学目标，通过问题导向式的教学法来培养学生的逻辑思维能力，抛出一个问题引发学生的思考，提高课堂的趣味性。

(三)加强合作交流，培养学生自主探究的能力

问题探究式教学模式是学生作为课堂主体，老师作为一个引导人，老师通过学生分组讨论学习交流，可以将学生分成不同的学习小组，对不同的小组设置不同的问题，让学生与学生之间互相交流合作，达到最终想要的学习效果，这种小组合作讨论学习不仅有利于提高学生的团队合作意识，而且在很大程度上能够营造良好的课堂氛围，帮助学生能够更好地思考问题。与此同时，老师要精准地把握好问题的导向性，不能太难也不能太容易，这就需要老师对学生有足够的了解，及时的调整好教学目标，设计合理的教学方案[3]。