中等职业学院数学教学改革创新模式初探

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(齐齐哈尔技师学院，黑龙江 齐齐哈尔 161002)

职业院校是我国教育体系的重要组成部分，中等职业院校作为职业教育的重要机构，为我国培养了较多的专业技能人才。数学教学是高等院校及职业院校的基本学科，是学生应该掌握的基本知识体系。提高职业院校数学教学质量关系到学生的职业能力和综合能力的提升，数学教学可以锻炼学生的逻辑思维，使学生掌握一些科学的计算方法和统计方法，为学习其他相关专业奠定一定的基础，因此，职业院校要高度重视数学教学，促进数学教学改革的逐步推进。

一、职业院校数学教育改革的重要意义

随着科学技术的迅猛发展，第四次工业革命逐渐到来，现阶段，社会对于具有专业技能和系统知识结构的应用型人才需求量较大。在这种形势和背景下，职业教育的发展至关重要，职业院校要突出专业教学的特点，要重视提升学生的专业技能和综合能力，使其逐渐适应现代社会的需求，提高其职业竞争力，使其在进入社会中可以找到适合自己的工作，实现自己的价值。

数学是一门基础学科，是职业教育中培养专业技能人才的重要载体之一，长期以来，数学教育以其逻辑性极强的特点和特定的内涵，在培养大学生素质方面起到了十分积极的作用。职业院校中要加强数学教学改革，主要目的是转变传统数学教学中的错误观念，创新数学教学理念，改变原有数学教学模式，创新教育方式方法，重视学生的主体地位，提高学生的逻辑思维和数学思维，学会运用数学知识解决学习中和实践中遇到的难题。数学教学在培养学生的空间想象力，刺激学生敏锐度方面都有重要作用，数学课程是其他课程不能够代替的，学好数学可以为学生走入工作岗位奠定坚实的基础。

二、中等职业院校数学教学存在的问题

(一)学生素质差异

近几年，职业院校招生规模逐渐扩大，长期以来，生源文化素质一直是困扰中等职业院校的重要问题之一，因为，多数学生文化课基础较为薄弱，尤其数学学科存在的这类问题更加突出。很多中等职业学校学生学习目的不够明确，对学习比较迷茫，对于较为枯燥的理论课学习较为反感，尤其数学课程逻辑性较强，理论较多，更是职业院校学生不愿意面对的科目之一。家长和学生对于职业院校教育认知存在偏差，认为只要学习一门技术就可以，殊不知很多知识与技术需要建立在基础学科的学习之上，导致学生没有养成良好的数学学习习惯，上课不认真，课后不复习，数学成绩可想而知。

(二)数学课程体系较为滞后

中等职业院校数学教学存在的另一个显著问题就是课程体系较为落后，主要表现在以下几方面：首先，数学教学内容更新不足，教材内容有待更新，且教学内容针对性不足，层次化不够，难以满足专业课的实际需求；其次，教材与数学教学内容缺乏文化性，忽视了对学生能力与素质的培养，主要教学集中于公式、计算等方面，学生对于数学知识与生活学习的联系不够了解，导致很多知识难以应用于实践。现在很多中职院校使用的教材与普通中学使用的教材基本差异很小，且教材较为复杂，抽象性较强，但与实际中职学生的认知规律和文化素质水平不符合，导致部分学生对于数学课失去了兴趣。

(三)数学教学与专业教学脱节

职业院校中无论什么学科都要与专业课程相适应和联系，但现阶段，数学教学内容与专业课程之间的联系不足，数学教师与专业课教师沟通交流很少，导致数学教学与专业课程教学脱节。学生学习动力下降。部分教师在讲解知识时一般采取照本宣科的教学方法，学生对于数学课堂学习不够热情和积极，上课不认真，下课不复习是中职学校学生学习数学的常态，鉴于此，中职院校更要重视数学教学，要加强教学内容革新，建立与专业课之间的联系。其次，专业课中会用到很多的数学知识，尽管不需要面面俱到，但一些基础的数学知识一定要掌握，这对于很多专业课程至关重要，如机械类对于几何数学的要求较强，很多计算都要用到平面几何与立体几何的知识；数控专业需要对数据进行精准的计算等等，统计方法和计算方法的掌握至关重要；电子类专业对于逻辑代数教学内容需求较多，可见，很多专业课程与数学学科息息相关，但现存的教学方式却与专业教学差之千里。

三、职业院校数学教学改革创新的有效对策

(一)加强教材编写，创新教学内容

中职院校想要提高数学教学质量，创新数学教学模式，首先要从教材上下功夫。在职业院校，数学是一门服务于专业课程，教学内容的选取是十分关键的，要对原有数学教材内容进行必要的调整，按照课程改革的要求做好教学内容的规划。要对很多的知识进行重新梳理，建立从易到难的层次化的教学内容，中职数学教学中练习与实践的运用，提高学生的数学学习成绩和数学能力。由于近些年中职院校生源结构的多样性，要对教学内容进行大力度的改革，例如物流专业的学生要针对物流中所需要的数学知识，编写相关的教材，数控专业的学生结合专业实际需求，创新教学内容。任何专业教学中的数学内容都要经过调研和分析，在原有知识体系基础上，增加一些必须的初等数学知识，比如三角函数、简单统计计算、平面几何、平面解析几何、向量等基础知识。还要在数学教学中引入文化内容，增加数学学科的人文性，提高学生学习数学的积极性。

(二)创新数学教学模式

中职数学教学一般采用五步教学法，即课前预习—课堂学习—课后复习—练习巩固—课后答疑，传统的教

学模式难以满足现阶段教学改革的需要，也难以激发学生的学习兴趣，数学教学效果大打折扣。教师要改变传统教学模式，创新教学方法，例如采用翻转课堂教学模式，突出学生的主体地位，使学生逐步养成自主学习的良好习惯。翻转课堂教学主要是教师指导学生进行自我预习和学习，课堂教学教师以提问的方式带给学生悬念，学生可以通过观看教学视频和网络查找资料的方式进行深入学习，教师可以通过网络平台，实现线上布置任务和答疑，进而突出学生的自主学习性。

(三)创新教学方法与手段

随着多媒体等教学技术的快速发展，很多教师采用PPT教学逐渐代替了粉笔教学，采用多媒体教学，可以将很多的知识点直观的展现在学生面前，还可以将一些平面几何和立体几何图形运用图片和动画的形式展现出来，学生的视觉效果较好，对于很多知识的理解更为清晰。但是一些推算计算就不适合采用这种模式，教师要多思考，要做好传统教学与现代教学的有机结合，有效的

利用网络课程和资源库，利用微信群、QQ群等与学生建立联系。数学教学过程中教师要注意与学生多互动，实际教学时可以穿插一些游戏和体验式内容，提高学生学习的热情。

四、结语

综上所述，中等职业院校要重视数学教学的改革和创新，要重视数学教育对于学生的重要性，要从数学教材和教学内容，数学教学模式和具体的教学方法上下功夫，建立科学的数学教学体系，完善课程内容，强化教师的教学水平，运用先进的教学技术，提高数学教学的质量，提高职业院校学生的综合实力，为培养新时期的应用型人才打下基础。