浅谈信息化辅助高中数学教学的应用

王志永

(拉萨市第一高级中学，西藏 拉萨 850000)

现阶段，我国已经逐步将信息化教学引进到课堂中，信息化教学可以创新教学方法，通过信息化教学教师可以实现很多创造性的设计，有利于教师发挥教学水平，提高学生们的学习兴趣。信息化也为教学提供了更加形象化、多样化、视觉化的教学平台，可以有效提升数学学习的教学成果。

一、信息化辅助高中数学教学的必要性

意识高中数学在学生的学习生活中非常重要，利用信息化辅助高中数学教学有利于提高学生学习数学知识的积极性。由于信息化教学是一种全新的教学模式，把信息学、心理学、传播学、美学有机结合，综合这些方面的优点，提高教学效果[1]。信息化可以为学生提供信息交互，生动地为学生展示数学知识，其表达方式可以吸引学生的注意力。根据我国的数学教学大纲，学生应当获得很多知识，信息化辅助教学可以为学生提供更多的知识，为学生提供更多的学习情境，调动学生强烈的学习欲望，提高学生的知识储备。

二是采用信息化辅助教学，能够提高学生理解更深层次的数学问题的能力。教学情境的创设在数学教学过程中是十分必要的，信息化可以帮助教师更好地为学生创设教学情境，帮助学生获得分析和解决问题的能力。此外，信息化教学能够为课堂提供许多信息化教学情景资源，帮助学生探索和求知，更加深刻地掌握知识点。

三是利用信息计划辅助教学，可以有效降低教师的教学工作量。传统的教学模式教师在备课的过程中需要大量的数据来支撑教学，但是，利用信息化辅助数学教学，教师可以从网络上获取大量的教学资源，极大地提高了教师的备课效率。

二、当前信息化教学应用中存在的问题

一是现阶段，我国高中数学的教学质量，在不同的地区存在一定程度的差别，很多学校的数学教师仍然在课改后采用传统的教学模式，缺少信息化教学的应用，这样造成了教学质量不高、教学资源短缺的问题。很多数学教师能够利用信息化教学模式进行教学，但是在教学的过程中没有合理的利用网络资源进行教学，因此很难达到信息化辅助高中数学教学的目的。

二是高中数学教学内容设置方面虽然大体相同，但是不同的教师具有不同的教学计划，很多教师没有依据学生的情况进行信息化教学。信息化资源设置没有符合教学的需求，很难满足教学的目的。并且，信息化辅助教学缺少师生之间的良性互动，一般来说主要由教师单独完成，难以促进学生成绩的提升。

三是信息化辅助高中数学教学的教学模式仍然比较单一，虽然信息化教学设置的教学情境比较符合学生的学习兴趣，采用信息化辅助教学的模式可以弥补数学教学内容枯燥的问题，但是很多信息化资源的应用仍然缺少趣味性和个性，教师很难正确进行教学评价。

三、信息化辅助高中数学教学的策略

在高中数学教学中，信息化辅助教学的模式是一种比较创新的教学模式，在数学学习中，对于教师来说，最重要的就是根据不同学生的特质进行因材施教，对于学生来说，他们需要的是增强学习能力，提高学习成绩。

一是信息化辅助高中数学教学可以加快学生之间的交流与合作，逐渐在数学学习中养成良好的数学思维和逻辑思维，这对于面临高考的高中生来说非常重要。教师一定要依据不同学生的学习情况，在课堂上给学生足够的时间和空间来进行交流与思考。信息化辅助高中数学教学可以为学生提供充分的思考空间，增强学生独立思考的能力。

二是信息化辅助高中数学教学，教师可以依据不同学生的特点，为学生提供丰富的教学资源，学生可以依据学习水平的不同选择适合自己的资源进行学习。信息化辅助高中数学教学重视课程整合，通过信息化可以加快课程整合。在高中数学课堂中，教师要努力调动学生获取知识的积极性，通过信息化资源引导学生自主学习或是进行交流讨论。

三是由于数学学习具有一定的逻辑性和抽象性，因此，信息化辅助高中数学教学要优化教学拓展的方式。信息化辅助高中数学教学可以通过提供生动活泼的描述，促进学生对知识点的认知。教师可以利用观察、实验，引导学生主动猜想知识点的奥秘，探究、验证、推理知识。信息化辅助高中数学教学需要教师和学生共同努力，通过教学资源的扩展来教导学生主动学习数学知识。特别是对于那些偏科、不愿意学习数学的学生来说，信息化辅助高中数学教学可以缓解这些学生在数学课堂上的焦虑感。

高中数学教学的主要目的就是通过数学课程中来提高高中生的逻辑思维和思辨能力，帮助学生在未来发展中具有一定的数学基础。为了更好地实现高中数学的教学效果，达到教学大纲中规定的教学目的，把信息化教学模式融入到高中数学教育中，能够有效吸引学生对数学学习的兴趣，促进学生学习能力的提升，保质保量地完成教学。