探究创新创业教育理念对舞蹈教育改革的重要影响

朱 璐

(辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110000)

2015年我国颁布了《深化高校创新创业教育改革》文件，这一策略明确表明我国正在深化教育改革，并且是驱动创新的重要战略。教育的主体是学生，目的是培养社会新型人才，并且学生是教育核心问题。舞蹈是表达情感的主要工具，同时身体语言作为一种艺术，深入贯彻在日常生活中和社会发展中。因此本文对高校舞蹈教学的创新创业型人才进行探究，从创新创业内涵出发，深入探究“创新创业教育理念对舞蹈教育改革的重要影响”。

一、创新创业基本内涵

推动创新创业教学模式是我国高校面临严峻的国际形势的重要选择，同时也是促进我国经济发展的根本渠道。当前，我国仍是发展中国家，处在工业化进程中，自主研发能力相对薄弱，高端设备和核心技术对外依旧存在一定难度，而解决这一问题的根本途径是创新。因此，需要培养创新意识，保证我国各方面可持续发展。创新创业不但名词叠加，而是在内容上和形式上相互促进，相辅相成，并且如何将两者合理应用，可以达到更好的效果。从我国高校教学实际状况出发，根据整体战略布局和实际需求，对教育模式和教育体系进行创新，目的是培养高校学生的创新能力，提高创新意识。当前，教学的主要目的是培养综合发展的新型人才，将实际需求和能力培养相结合，以开发学生潜能为出发点，使学生在学习和生活中可以创造价值。

二、我国高校舞蹈教育现状

(一)课程设置状况

我国高校舞蹈教学体制已经形成有二十余年，在舞蹈课程中基本没有可以学习和借鉴的内容，但是主要通过专业学院教学体系，这种形成属于学校本身的教育体系，并且有研究成果，可以对教学内容和教学目标进行准确定位。自21世纪以来，我国教育部正在不断优化完善教育体系，以培养社会舞蹈新型人才为根本要求。通过高效实际教学成果可以直观的反应出教学水平和学生掌握能力。例如通过一系列舞蹈艺术节，大部分舞蹈都是由舞蹈专业学生自行编排，无论是从编创还是到整体表演，都可以展示出学生的专业水平。虽然存在优点，但是在这只是小部分学生展示的内容，大部分学生仍然没有培养创新意识，缺乏创新性。我国高校将复合型人才和创新型人才作为舞蹈教学的根本要求，但是在设计教学计划时，相关课程主要是中国古典舞和舞蹈编排等，部分学校还会增加声乐和视唱练耳等课程为选修内容。部分课程在前期设计教学方案时，规定必须在3-4个学期完成对应的学习任务，并且在这段期间学生还需要完成基础课程，最后由于学生时间和精力问题，会减少专业课学时。通过这种情况可以看出，我国高校在安排课程时，课程较多，但是内容复杂，学习时间有限，对学生来说，并不能更好的学习专业知识，这是造成舞蹈学生缺少创新力的根本原因。

(二)教学对象差异

高校舞蹈专业学生水平具有差异性，在入学后，由于生源地和舞蹈基础等问题，将学生分配在不同班级，如果课程安排和教学模式不能合理安排，无论是学习成果还是学习过程都会呈现“两极分化”情况。从舞蹈实践内容可以看出，高中毕业生会感受到压力，从学不会，最后转变为不想学，专业学校毕业学生认为课程简单，不能更好满足自身实际需求，导致对学习产生厌倦。同时我国舞蹈院校以创新人才为目标，开设的课程较多，但是在实际教学过程中，往往是“点到为止”，学生“学而不精”，这是造成学生缺少创新力的另一个原因。部分学生在高中选择舞蹈专业，本身对今后职业规划没有明确目标，没有自我意识，没有准确定位目标，从而导致学生的内在潜能没有得到有效发挥。

三、创新创业教育理念对舞蹈教育的重要性

(一)转变教育理念

自从我国颁布《深化高等院校创新创业教育改革》以后，各大高校将创新创业大力落实在教学课堂中，针对创新创业与舞蹈专业教学相结合，应该让学生深入到社会中。以“创业创新”为出发点，推动教育改革，建立健全完善的多元化教育体系。三是“育人为本”教育理念和传统模式下舞蹈教学有本质上区别，因为舞蹈专业本身具备特殊性，需要将舞蹈技巧转变为“多元化”训练机制，由“育才教育”转变为“育人教育”；由“狭义舞蹈”突破为“广义舞蹈”。除此之外，教师还应该重点关注学生的心理需求和身心健康情况，在教学课程中做到因材施教，尊重不同学生人格和个性，引导学生树立正确的人生观和价值观，以学生的追求和期望为基本点，培养学生创新能力，从而提高审美能力。基于这种情况，无论是教师还是舞蹈专业学生，都需要树立先进的教学理念，为提高教学质量，培养创新能力奠定基础。

(二)构建科学的舞蹈课程

在建立科学合理的舞蹈课程时，首先应该从学情出发，帮助学生夯实舞蹈基础，学习艺术理论知识，从而让舞蹈专业学生有综合知识背景。这种情况表明，学生在学习其他知识时，首先应该有扎实的专业基础知识，最后学校根据学生需求安排其他课程，准确把握教学方向和舞蹈专业课程，延长课时，为今后舞蹈学习打下基础。除舞蹈实践外，还需要结合舞蹈理论知识，通过实践和理论相结合方法，激励学生进步，加强基础训练。学生自身认知和专业课程有直接关联，因此提高学生审美能力和审判能力是体现舞蹈专业重要渠道。但是我国个别高校舞蹈专业学生缺失审美能力，主要是因为教学模式是借鉴其他高校教学模式，并且在学习期间学习方法出现偏差，这两个方面都重点强调舞蹈技巧，忽视审美能力，从而让舞蹈渐渐丢失“真善美”。为有效提高学生审美能力，将创新性和思维化的专业课程加入到课程中，由简及繁，将创新和舞蹈艺术相融合。另外学校还可以组建舞蹈创新创业社团，开展展演活动，鼓励学生积极参加到舞蹈实践中，最终形成自身意识，学会准确应用创新创业思维，为舞蹈艺术不断注入新鲜血液。

(三)创建舞蹈创新创业道路

根据实地调查和翻阅高校舞蹈专业毕业生就业资料得知：选择自主创业学生较多，但是创业途径相对单一，大部分舞蹈学生创业根本方向是建立舞蹈培训机构，这种创业模式在不同城市已经“屡见不鲜”。这种创业模式是“刻板化教学”的根本体现，因此高校培养学生创新创业思维时，不仅要重点体现在教育创新和教育机制上面，还要在教学过程中逐渐渗透给学生，让学生可以灵活应用，学会思考，并积极发挥在创业中。创新是开辟舞蹈市场和自主创业取得成功的关键因素，所以培养“创新型”人才应该是高校培养教学的主要根本目标。例如学生在进行舞蹈创业时，除开办舞蹈培训机构外，还可以借助互联网平台，发布舞蹈视频，通过这种方法吸引更多爱好跳舞人员，最后可以组建一支专业舞蹈队，参加各种舞蹈大赛，通过比赛，宣传舞蹈美好本质和内涵，向社会传递舞蹈正能量。

(四)培养创新创业思维

舞蹈教学的主要目标是在舞蹈中融入社会主义文化特色，实现全面创新。在上文中明确说明舞蹈是真善美的体现，“真”通过肢体预先生动展示内心情绪；“善”表达了人格秉性，阐述友善的交往理念；“美”充分体现了一种视觉美好，高尚的思想品德。因此不仅要向学生传递舞蹈技巧，还需要把舞蹈本质的美好传递给学生，激发学生内心对美好的向往，展示学生善良一面，从而塑造积极的价值观念。当一个舞者具备待人真诚和心灵纯净的特质，才可以为观众展示舞蹈的精华，给观众带来视觉体验和心灵震撼，会为舞蹈艺术不断付出努力，这些都不是靠简单的传授理论知识就可以实现的。在现代化社会背景下，学生在具备专业技艺外，还需要精通新闻和传播等方面知识，并且要具备优良品质和社会责任感以及沟通能力。在这个过程中，教师具有导向作用，能够通过自身言传身教将舞蹈美好本质传递给学生，培养学生具备创新创业素养，提升对社会的责任感。此外，创造力和想象力也是培养创新创业的关键因素，通过走访舞蹈市场，可以明确创造力和想象力是创业的核心。所以高校在培养舞蹈专业人才时，应该将创新为导向，侧重培养创造力和想象力，引导学生明确掌握自身的薄弱点和强项，确定适合自己创业的竞争力。

四、结束语

在本文中，通过对高校舞蹈的研究得知：舞蹈教育不可以与社会发展相背离，应该反映社会的需求，突显社会环境变化，并不断做出调整，逐渐形成多元、立体化舞蹈教学模式。从上述对高校课程安排状况可以看出，当前涉及的实践课程覆盖面广，内容复杂，并且主要以“基础训练”为主要内容。从生源分析可知：大部分学生主要是高中毕业生，较少的学生来自专业舞蹈学校，导致学生群体呈现“交叉性”特征。本文对“创新创业教育理念对舞蹈教育改革的重要影响”进行探究，主要目的是培养高素质，综合素养较高人才，从而不断推动社会发展。