高职院校人才培养质量对策研究*

沈丽莹

(沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110000)

随着我国经济的发展和社会的进步，高职院校逐渐受到了人们的广泛关注，与此同时，高职教育的外部形势也不断的发生变化，教育改革对高职院校来讲是一次机遇，同时也面临着严峻的挑战。高职院校办学质量的提升需要建立在以学生为本的教育理念之上，始终以教学质量的提升为改革的主要方向。高职院校教学开展需要结合学生的实际生活和未来发展来进行合理的规划，注重教学的实践性，设计好教学活动，提高学生的学习兴趣，办人民满意的教育，做好人才培养质量监控，健全保障机制，助力学生健康发展。

一、高职院校人才培养质量监控体系

(一)健全检查评估体系

高职院校需要定期的对评估体系进行检查，目前我国的职业院校通过校内外两个检查部分，校内检查评估体系的建立需结合学校的实况来进行，在学校内部组织全体师生共建完整的评估系统，对教学情况进行严格监督，及时做出系统化质量评价。所负责的检查范围包括院校检查制度的确立和教学评价体系，并且定期进行教学旁听了解教师的教学情况，通过建立完整的教学管理反馈渠道来表述自己的教育观点。校外检查渠道需要做好评估体系的建立，与企业进行合作来制定出确切的实习实训评价制度，结合校企的确切信息来进行反馈，满足人才发展的客观需求通过不同类型的活动来实现校与校，校与企业之间的交流合作。

(二)健全信息处理体系

职业院校很多专业都需要收集大量的信息数据来进行教学开展，随着信息技术的发展在人才培养的过程中可以通过网络来实现教育信息的收集，职业学院不同专业的教师可以结合自身的教学经验来进行信息收集与整理工作并且在此基础上进行深入的研究与分析，最终实现信息的处理和分析工作，及时的通过系统来进行信息反馈。信息处理和分析工作是人才培养的基础和保障，需要通过网络对信息质量进行严格的监控。

(三)健全师资队伍管理体系

为了更好进行人才培养质量管理与监督，职业院校与大型企业建立密切的合作关系，充分利用现有的教学资源与企业共同设计教学项目，通过校企合作让学生的学习情况与企业发展标准相一致，提高创新教学管理模式、运用全新培训手段来实现教学优化，建立高端培养项目全面提高学校的双师队伍的建设水平。专业化的教师需要深入到专业对应的相关企业，努力适应教育改革的根本需求，坚持以学生为主体，教师负责教学引导，深入到企业进行实践调查研究，从中学习到新专业技术、运用全新的教育理念。同时需要明确企业的人才需求，运用好企业与学校制定的特殊人才培养政策，引进企业内的高级技术人才和技能型专家到校进行实践指导，优化教师队伍结构。

二、高职院校人才保障机制构建

(一)建立健全组织保障系统

人才保障机制的构建与校领导组织具有密切的联系，各高职院校需要深刻的了解当前教学形式所具有的优劣势，提高对教学规划的重视。因此在进行教学质量监控的过程中，高职院校需要适当的健全人才保障机制的组织系统，实现科学有效的管理，全面落实教育发展观。同时建立赏罚考核机制，用来协调校组织各部门间的关系，促进各部门的交流沟通，借鉴国内外优秀教学案例，推动高职教学朝着专业化、规范化、科学化发展。

(二)建设开放性实训基地

实训基地的建立需要结合学校现有的办学条件，并且贴近学生的所学专业，例如：连锁专业，学校设置“模拟超市”实训教室，主要目的就是模拟学生毕业后的工作情况，努力让学生与企业员工的学习内容一体化，提高学生的职业技能，在学习中能够运用所学知识解决实践问题，通过教师的管理，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的职业素养。

三、总结

高职院校想要全面提高人才培养质量，就需要坚持以学生为本的教育理念，通过校企合作等多种形式的实践教学开展来为学生提供优秀的发展环境，构建全新的人才培养质量监控体系。同时通过校外到岗实习来提高教师的教学质量，高校建设管理人员需要保持一个科学的态度，做好教学内容的科学筹划与设计，结合学生的实际学习情况来对原有的教学计划进行优化和修改，充分发挥出职业院校的办学优势，提高教学质量，做好教学监控，构建人才保障机制，实现可持续发展的教育目的。