高校运动人体科学实验室建设的改革研究*

迟晓丹

(乐山师范学院体育学院，四川 乐山 614000)

一、研究目的

实验教学是培养学生能力的有效途径，运动人体科学实验室的实验设备的先进与否也决定了教学的基本条件，运动人体科学课程建设及实验室建设对培养适应时代要求，具有开拓创新能力的体育人才有重要意义。本文通过分析运动人体科学实验室的发展现状及其影响因素，提出改革意见，促进运动人体科学实验室建设的发展。

二、研究方法

本文主要采用文献资料法和调查法，通过查阅国内外高校运动人体科学实验室的现状，并结合健康概念与运动人体科学课程的发展，对当前高校运动人体科学实验室的改革提出建议。

三、结果与分析

(一)对健康的理解

1.世界卫生组织的健康定义

1948年世界卫生组织对健康的描述是“健康不仅是疾病和不衰弱，而是保持躯体、精神和社会诸方面的完好状态”。世界卫生组织对健康的定义从三维健康观分别包括生理健康、心理健康和社会适应，已经到目前的健康七维度，包括体格健康、智力健全、心理健康、情绪健康、体育交往、职业卫生、环境卫生。

2.运动人体科学课程的进展

运动人体科学是一门交叉学科，随着其学科的发展，运动人体科学也将随之发展。运动人体科学的目标是培养社会需求的体育人才，具有扎实的基本理论功底和科研能力，具有科学的健康观，良好的生活方式，科学的健身技能和方法，科学的监控及评估身体各项机能。要求紧跟前沿，更新自己的知识结构，体现课程的时代性及实用性。

(二)运动人体科学课程及其实验室建设

1.运动人体科学课程

运动人体科学是包括一系列课程的总称，包括运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学等。学生通过对课程的学习能够掌握人体结构与功能、损伤与康复以及运动对人体结构与功能的影响等方面的基本理论和实验技能。运动人体科学课程为培养体育类人才奠定坚实的理论基础。

2.运动人体科学类课程教学特点

运动人体科学课程以理论和实验为主，在实验中加强技能，注意能力的培养，注重理论结合实践的能力，加强实验技能操作和创新能力的培养。

3.运动人体科学实验室的建设

运动人体科学类课程中实验课程占到很大比重。在教学中需要使用各种仪器设备，因此仪器设备的数量与质量必须满足师生的教学要求，避免因出现仪器老化陈旧而导致的数量短缺。根据本科评估的要求，对实验室的仪器设备进行检查更新，并配备专任实验员来负责。根据运动人体科学类课程教学指导纲要来购置设备，满足课程需求，满足评估需要，使运动人体科学的实践教学得到更好的发展。

(三)运动人体科学实验室建设的现状

大多院校的运动人体科学实验室是单独设置的，相对独立但是重复性较好，不利于资源共享，目前在实验室能够开展的实验项目过于简单，综合性创新性实验较少，大多数是验证性实验，学生在做实验之前就已经了解实验结果，因此不利于学生创新性的发挥，另外目前运动人体科学实验室的实验对象主要是体育专业的学生，今后可以适当的扩大群体，给全体师生提供体育保健、康复及心理等方面的指导。

(四)以评促用，提高实验教学质量

运动人体科学课程建设的发展也需要有高水平的实验教学相匹配，实验教师应加强自身学习，加强业务能力及技术水平，增强对实验教学大纲的认知水平，提高创新能力及教学能力，使教学生动有趣，引人入胜，提高学生对课程的兴趣，和学好课程的自信心。

(五)加速仪器设备的更新

院内的仪器设备陈旧，且损坏较多，造成数量上严重不足，导致教师在开展实验时困难重重。目前的问题是如何最大限度的使用经费，购入仪器来满足教学科研需要。我们要确保经费使用到位，能够促进仪器设备的更新换代，促进科研的发展。在购入仪器是经过多方论证方可购入大型仪器设备来满足实验的需要，促进运动人体科学实验室的发展。

四、结论与建议

运动人体科学实验室的改革需要我们做很多工作，转变思路，更新知识，完善制度，建立“开发、创新”的实验管理模式。根据我校的办学定位，应及时调整实验内容及课时的安排，重视实验课的设置，学生可以通过实验课程尽可能多的对所学知识进行实践操作。加大对实验经费的投入，及时更新仪器设备，加大经费投入力度，加强人才培养及外出学习交流，提高科研水平及创新能力，促进运动人体科学实验室改革的进展。