研究生英语教育现状变化探析

2019-01-15樊红梅

山西青年 2019年14期

樊红梅

(内蒙古包头科技大学外国语学院，内蒙古包头 014010)

一、引言

研究生教育是培养专业人才的主要渠道，是国家教育体系的重要部分。而研究生英语教学作为研究生教育中的重要组成部分，对研究生培养的关键性是显而易见的。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提到“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。充分发挥研究生在科学技术研究中的作用。”2013年由教育部、国家发展改革委、财政部下发的《关于研究生教育改革的意见》建议“根据研究生的学术兴趣、知识结构、能力水平，制定个性化的培养计划。”从这几则出台的大纲及纲要的内容中不难看出研究生英语教育变革的基本方向：英语教育已经不能局限于培养学生掌握一种语言工具的框架内了，更重要的是通过这个工具助力于其专业的深入学习与研究，打开通向世界的大门。

二、研究生英语教育现状变化

(一)培养对象优质化

据教育部数据统计，2019年全国硕士研究生统一招生考试报考人数达290万，相较于2018年238万，激增52万，增幅达到21.8%，成为近十余年增幅最大的一年。考研人数的增长幅度远超高校对于研究生名额的扩招幅度，使得全国研究生考试的平均报录比由原来的3：1升至4：1，部分院校及部分热门专业报录比可以达到8：1、10：1，甚至更低。在研究生入学名额竞争日趋白热化的背景下，高校对于研究生就读人员自身水平及条件要求的提升成为趋势，而其英语水平作为其中较为关键的一环，也不可避免地成为考量的重要条件之一。

在2017年，全国研究生招生考试政策发生了改变。教育部及国家发展改革委为推进全日制和非全日制研究生教育协调发展，促进全日制和非全日制研究生教育规范管理，将研究生的招生方式分为全日制以及非全日制两种，对全日制和非全日制研究生实施相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有相同效力。即以往只需参加十月联考、同等学历申硕及一月统招等方式报考在职研究生的考生，现需同其他报考全日制研究生的考生一同参加全国硕士研究生统一招生考试。改革对于报考在职研究生人员的选拔提出了更高的要求。

在高校连续扩招、报考人员逐年增加的背景下，中国的高等教育爆发出巨大的潜力，研究生入学人数不断增加，研究生整体素质与水平有所提升。但研究生入学时的英语基础各异，研究生英语教学不仅要适应不同的个体英语水平而且还要加大教学难度，综合考虑这些实际情况，那么研究生英语教学就面临着非常大的挑战。

(二)培养目标专业化

对于研究生英语的培养目标，从培养内容来看可分为两种：通用英语和专业英语。通用英语和专业英语是研究生英语教学中不可分割的两个内容，共同担负着培养研究生获取全面综合能力的任务。一方面要打好通用英语的基础，另一方面要尽量结合专业英语，以培养研究生应用英语的能力。专业英语要加强和促进研究生在通用英语阶段养成的能力，加大专业词汇量，并坚持进行专业英语阅读，使研究生能真正地把英语作为媒介，自如地查找与交流本专业所需的大量信息，从而能在本专业领域实现与国际最新技术接轨的目标。从此看到，我们国家所需要的研究生应具备较强的英语应用能力和专业交流能力，而非简单地做到英语的听说读写。然而现仍有为数不少的研究生无法准确翻译自己的学位论文的标题、摘要等，也没有能力在国际学术会议上理解外国学者的学术论述并且使用英语有效表达自己的观点。因而研究生英语教育的培养目标应重点实现专业化。

(三)教学要求高效化

由于研究生学制的特点，一般情况下，学术型硕士研究生的学制为三年，专业型硕士研究生的学制为两年。学制较本科生而言时间较短。通用英语的教学时间跨度为研究生第一学年的第一和第二学期。较短的教学学时与较高的教学目标要求授课教师在有限的时间内完成各项研究生教学任务，达到既定的培养目标，这就要求研究生的教学应实现高效化。