学校教学改革的优势与不足——以临汾市中学物理为例

谢旭璐

(山西师范大学教师教育学院，山西 临汾 041000)

一、教学改革的必要性

21世纪是知识创新应用，科学技术在社会进步和国家综合实力的提升过程中发挥巨大作用，随着目前科学技术的不断更新和发展，各国为了争夺技术的制高权彼此的竞争越来越激烈。劳动者的素质是综合国力的发展动力，因此提高劳动者以及国民素质就显得很重要了，新型教学改革模式中更加注重人的本体性，要改变传统的教学模式，因此新型教学改革似乎就势在必行，在实施教学改革的过程中，要以教育部的文件为指导，结合社会和国家的发展大势，从学生的基本情况出发，做出适合学校、适合学生发展的教学改革方案和步骤。

二、教学改革的优势

(一)改变教育思想，培养学生学习的主动性

中学物理新课标明确要求让学生能够学习生活中所需的物理知识和能力；知道物理实验和物理现象与我们生活的联系；能灵活应用所学的物理知识解决生活问题；在学习过程中培养学生思考、动手、探究、推理能力。由此可以看出，进行中学物理课程改革首先改变以往只注重讲授知识的教学思想，为了完成教学目标而进行教学，只是培养学生的记忆能力，我们要结合新时代下多样的教学工具和媒体教学，促进学生各方面能力的均衡发展，综合素质的全面提高。

(二)教学改革要以目前中高考改革制度为导向

判断一个学校质量好坏的标准有很多，但被大多数人认同的是根据该学校中考和高考成绩的好坏，应试教育体制下，成绩才是硬道理，因此学校教学内容也是随着中考高考的政策、大纲而定。怎样能在高考中胜出，取得较好的成绩是学生、家长、老师关系的问题，尽管我国倡导是素质教育，提倡学生的全面发展，仅以成绩作为判定学生好坏这个标准有点片面，但是在学校中不提成绩，教学改革似乎就失去了意义。教学改革要结合国家和社会发展的要求，将成绩作为学生评价的重要标准，要做到教育是推动科技和社会进步的重要推力。

(三)发扬优秀的传统教学方式

一个不争的事实是要想增加知识的掌握熟练度和自己的教学水平，常用的方式是勤加锻炼，在练习中发现不足，及时改正。要明确的根据新课标的“双基”要求，在进行课改时首先要分析传统物理教育的思想，有选择的保留传统教学的优势，做到去其糟粕、取其精华。在“双基”教学执行过程中，要突破教师单一的授课方式，积极引导学生自主学习，让学生更好的理解双基的教学思想。总的来讲，物理教学改革要注意落实，不应该知识形式主义，物理新课改的方式策略要以文件为出发点，这样才能符合国家和社会发展要求，真正的做到课改是为了提高教学水平。

三、教学改革的不足

(一)传授知识和培养能力共同发力

在传统的教学方式中，教师往往注重讲授知识，不注重知识的理解，学生只要听话，认真的背课本，就能够在考试中考取好的成绩，学生在这个过程中被视为是解题的机器人和只会机械接受知识的容器，缺少对实践能力、突破创新意识的练习。尽管教育部已经提出素质教育的理念，但各个学校面对升学率的压力，很少有学校全面贯彻实施素质教育。就以中学物理实验为例，实验教学完全违背了教学理念，教学过程只为让学生死记硬背记住实验步骤、现象、规律，老师只是把知识原原本本念给学生，导致学生学习一知半解，只会做题不明其原理。

(二)过于重视教学过程，教学结果被轻视

在传统的教学过程中，教学只是把课本上的结论教给学生，而在这个过程中往往忽视了结论的推导过程，学生接受现成的结论而缺少相应的思维过程，整个学习中也就锻炼了背诵能力，学习和思维能力得不到锻炼。如此将会导致学生一知半解，思维不缜密，拉低了学习质量和效果。在课后的练习题和考试中，学生出错的题目有很多，分析一下原因大多是由于机械的生搬硬套公式造成的，不难发现学生对于公式理解不到位，缺乏学习的分析过程。究其主要原因是有的教师在上课的过程中只是教给学生结论，不把物理过程作为教学的重点。

(三)重视做题轻视方法总结

目前教育的发展和变革是适应国家和社会的发展需要，在发展过程中教材有了一定变化，因此研究方法也会随之变化，有的教师教学的重点是如何运用公式解题，把做题方法总结忽略掉。在现在的考试机制下，大多数的学校和老师都是以上一年的中高考题为核心，视为考试的模板来练习，老师们都热火朝天的研究所谓的“解题模板”，然而学生会不亦说乎的模仿，把学来的解题诀窍视为学习的捷径，学生是在教师的思维圈中转，思维受到禁锢和限制，更没有突破和创新。

四、总结与提升

我们要对教学改革有个清楚的认识，教学改革不是某个科目的改革，它是面向全部学科，贯彻落实到全部学科的教学思想中。中学物理课程改革不是孤立的过程，而应该结合整个中学课程改革，融会贯通，互竞其优。