中学古筝课教学模式改革实践

莫丽萍

(阳朔中学，广西 桂林 541999)

古筝是我国古代的一种演奏乐器，又称为秦筝因其发源于秦朝而得名，古筝最为兴盛的时代是唐朝，作为一种雅俗共赏的民间艺术形式，古筝的声乐表现特点主要是清新动人，旋律优美极富有感染力。中学开展古筝教学课程的主要目的是增强学生对古筝的了解，激发学生的学习兴趣有利于古筝文化的传承，古筝课教学模式也应该结合中学生的学习特点和时代教育培养的目标进行有效的改革。古筝教学第一要务就是引发中学生的古筝学习兴趣，重视传统曲目的教学体现新颖的课堂教学方式是教学模式改革的一个方向，由传统文化的渗透引导中学生掌握古筝多元化的文化特点，有利于加强中学生对古筝艺术的认识。因此，教师要高度重视中学古筝教学，积极进行有效的教学改革实践。

一、因材施教，突出学生教学主体地位

古筝表演技术作为一项有个人领悟能力在其中的教学，只有依据每一中学生的学习进步安排合适的练习曲目，才能充分发挥以生为主的教学理念。因材施教是古筝教学模式改革的体现，也是结合学生实际学习状况采取的最有效的教学方式，因材施教最有效的教学价值体现在教学可以关注到每一个学生的学习情况，避免了由于教学内容不符合教学实际而导致学生失去学习兴趣和得不到有效教学指导的情况发生。古筝教学在当下的社会中已经得到了应有的重视，学习古筝的人越来越多但是教学改革也势在必行，只有采取针对个人的有效教学才能促使学生古筝学习的进步和艺术理解能力提升。

例如，为吸引学生对古筝表演艺术的兴趣，教师可以以古典曲目的展示来激发学生对古筝的喜爱，以《渔舟唱晚》为例。《渔舟唱晚》是古筝表演中的名篇，更是具有古筝的艺术表现力和演奏技巧的曲目，教师要从提升学生学习的能动性出发采取因材施教的针对性教学，发挥课堂教学中学生主体教学地位。在教学完成之后，教师应该针对学生课堂掌握程度进行指导，对于学生不理解的技法教师要进行再次的表演使得学生真正掌握这一演奏技巧。学生也要勇于提出自己的学习困惑，寻找时间获得教师的有效指点，不断完善自己的演奏技巧。

二、合作学习，提高学生课堂学习效率

由于学生的人数众多和水平不一，教师可以通过分学习小组进行合作教学，激发学生的自学能力和学习成就感。小学合作教学的第一步是合理划分学习小组，教师应该把学习能力参差不一的同学划分到一个小组，使得组成成员搭配合理既可以完成学习任务，又可以组内成长取长补短共同进步。合作学习模式需要教师统筹兼顾学生的学习能力和教学进程，合理安排合作学习任务，使得学生在完成一个又一个任务的同时古筝演奏能力和文化欣赏能力不断地提高和进步。合作学习作为一种有效的教学模式，已经充分应用到各个学科的教学中起到了很好的教学效果。

例如，以古筝最著名的曲目《高山流水》为例，论述古筝合作教学模式的重要意义。《高山流水》表现了知音难遇，艺术共鸣的核心思想，也跟合作学习不谋而合。这首曲目对学生的演奏技巧要求极高，教师可以要求组内成员进行共同训练，让演奏水平高的同学指导和帮助水平不足的同学，达到全组成长演奏技巧的共同进步。教师对合作教学结果进行考核时，应该多方面考虑问题，帮助整个学习小组都取得古筝艺术感的提升。

三、网络教学，促进学生课外交流互动

随着网络资源的发展，教师要合理利用网络资源的丰富性和便利性服务于课堂教学模式。为增强学生对古筝表演艺术的真实感受，教师可以通过多媒体为学生播放关于名家演奏古筝的视频，不仅帮助学生领略大家的风采还可以引导学生对古筝的个人体验。在课外环节，学生可以利用网络资源查找学习资源，并且利用微信和QQ交流群和学生或者老师进行积极有效的交流，切实促进学生古筝学习效率的提升？网络资源的合理应用使得课堂的教学内容更加深刻，有利于学生理解自己不容易掌握的古筝表演艺术，实现古筝教学模式的改革教学，促进中学古筝教学质量的整体性提升。

例如，在初中古筝教学过程中教师有必要利用网络资源为学生营造一个古色古香的古筝演奏氛围，使得中学生在具体的情境中感受古筝的氛围。像在教学《高山流水》曲目时，教师可以寻找两个人演奏古筝的视频，结合古筝曲悠长的声音进行教学讲解，使得学生加深对古筝背后文化的了解。在课后，学生之间也要进行积极有效的交流，结合网络资源给我们带来的便利性，寻求教师有效的教学指导提升个人能力。

总而言之，古筝艺术具有深厚的艺术内涵，教师应该从源远流长的古筝文化渗透开展教学，使得中学生真正感受到古筝的魅力。古筝课堂教学模式也要适应时代的发展，改革教学的方式和教育理念，结合时代的要求提高古筝课堂的教学效率。