幼儿教育师资队伍的建设策略研究

刘仕花

(安徽省含山县教育局，安徽 含山 238100)

百年大计教育为先。幼儿教育是基础教育的第一环，也是重要的一环。同时，当前世界教育的大趋势是促进学前教育的发展，随着我国社会的发展和城市化的进行，人们对学前教育的要求也不断提高。学前教育能否良性发展取决于是否能够建设出高水平、高质量的师资队伍。因此，幼儿教育的师资队伍建设是幼儿教育中的重中之重。

目前幼儿教育在我国的发展还存在很多问题，下面具体给出了我国幼儿教育中师资队伍建设存在的几个问题以及相应的策略。

一、发挥政府的主导作用

2010年7月国家发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调幼教的重要地位，2010年11月召开关于学前教育的电视电话会议，这些都能够表明政府发挥的积极作用[1]。因此各地区政府应相应国家号召，加大对学前教育的建设力度，增加财政投入，提高家长对学前教育的重视程度，在全国形成良好的氛围。当然，政府不仅要在政策上支持，还要在资金上加大投入，让更多学前教育专业的学生能够接受完善、系统的教育，为今后的幼教做好前期准备工作。同时督促相关部门严格控制幼师的质量，打造高水平的幼教师资队伍。

二、提高幼儿教师的社会地位和薪酬待遇

古人云：一日为师，终身为父。尊师重道是从先辈流传下的优秀品质，当代社会，人们对于教师这份职业也给予了很高的评价。但是这一高度评价并不包括幼儿教师，人们总是在潜意识里将幼儿时期的教师与高校中的教师分开来看，无意识的将幼儿时期的教师与保姆、照看幼儿的工作联系起来。很多家长将幼儿送进幼儿园似乎只是想找到一个机构可以照看小孩，而并没有意识到幼儿的学前教育在其今后的成长的过程中起到无法替代的重要作用[2]。这些观念造成幼儿教师的社会地位普遍偏低。除此之外，幼儿教师每天的工作量都很大，除了要照顾学生的生活还要教给学生知识，但是与巨大的工作量相比，并没有支付给教师等价的薪酬，这些现状都造成师范学校毕业的学生不愿意从事幼儿教师这一职业。因此只有提高幼师的社会地位和薪酬待遇，保障幼师的物质生活，才能激发出教师们工作的积极性，只有待遇提高，才能吸引越来越多的高文凭、高素质的专业人才从事此专业[3]。

三、建立培训机制，定期培训幼儿教师

高校教师的教学水平存在参差不齐的现象，更何况幼师这一门槛更低的教师职业，其教学水平更是不一而足。有很大一部分幼师甚至都没有教师资格证等相关证书。在农村由于家长的受教育程度普遍偏低，对幼师的专业水平要求也会比城市家长的要求低，幼师的不专业在教育的过程中会表现出各种各样的问题，这些都会对幼儿的成长产生不同的影响。因此，需要建立专门的培训机制，对幼师进行定期培训。这是一项长期而艰巨的任务，需要持之以恒。可以丰富培训形式和内容，使幼师在接受培训的过程中不断更新知识的技能，提高专业素质。除了实行对教师的培训外，教育部门还可以定期举办幼儿园教育交流会，促进幼师之间的相互交流，也可以定期对幼师的专业素质进行考核，并建立相应的奖惩机制，使幼师对该职业保持一定的紧张感和压力。

四、制定详细的幼儿教师的教育标准

“无规矩不成方圆”，同样的，各行各业都应该有行业标准。长期以来，我国在幼师教育方面都存在很多问题，国家没有制定专门的教育标准来规范幼儿的学前教育，仅仅在师范专业的“教学计划”中附带说明了一些幼儿教育的规格问题。即使这样，这些附带说明的标准也受到了不同程度的质疑。一方面，当前存在的很多规模中等的幼儿师范类学校被大专、本科等不同形式的幼师教育合并、取代。所以，已存的课程方案是否适用于合并后的专业有待商榷；此外，现存的标准基本上是从将来可能成为幼师的学生的角度出发，但是很少将幼儿教育的需求纳入教育范围。因此，尽快更新现存的一些标准并制定专门的幼儿教育标准，将幼师候选人和幼儿的双重需求都考虑在内，制定出一套符合两方需求的标准。

五、结语

加强幼儿教育师资队伍的建设，培养出符合时代需要的幼师，不是几天几年可以完成的，这是一项长期而艰巨的任务，需要打持久战，坚持不懈。只有一步一个脚印，首先解决当前存在的问题：提高幼师的基本待遇；对幼师定期培训，提高其专业水平；制定出符合我国现状的详细的幼教标准，在此过程中政府的积极支持，促进幼教事业的不断发展，并在发展的过程中发现新的问题进而解决，使我国幼教事业不断完善，承担好教书育人的重要职责。