职业素养教育模式及培养质量改进研究

2019-01-15武文建

山西青年 2019年10期

武文建

(山东劳动职业技术学院，山东济南 250307)

一、职业素养教育与培养加强的重要作用

(一)促使学生素养满足企业人才素养需求标准

现代社会企业发展对人才质量要求越来越严格。企业所设定的人才素养需求标准，都是依据社会职业素养标准而提炼生成的。加强职业素养教育与培养，使学生形成正确的职业发展观，具备优良的职业素养。从而能够满足现代企业的人才素养标准，取得企业基于的工作发展机会。

(二)是学生职业生涯高效发展的必备素养

在当代社会，企业人才流动性较大，社会中的职业和岗位变动也随时会发生。面对这种社会职业发展环境，学生只有迅速适应工作岗位需求，才能在高速运行、多变的社会职场环境中，持续保持高效、良好的状态，获得更多的发展机会，成为企业工作结构中不能缺少或无法替代的存在。

二、职业素养教育培养质量问题的成因

(一)学生对专业职业不重视

在职业教育当中，经常会发现学生对于专业的职业发展和职业要求并不重视，导致这种现象的原因是由于学生对自身专业职业不认可或不感兴趣。学生在选取专业时，对专业没有了解，当学习接触后发现自己并不喜欢。或者学生学习这项专业是家长意愿而非自己的意愿，认为自己以后也不会从事专业职业，因而没有必要深入学习。

(二)学生个人能力差异

学生是独立的个体，具有鲜明的个性特点，个人能力方面也大有不同。就如同班级教学当中，同样的教师、教学内容和教学环境，但是班级中还是会有学习成绩高、成绩中等和成绩低的学生。在进行职业素养教育培养期间，学生对培养内容的掌握和理解能力存在差异，导致学生最终形成的职业素养存在差异，各项职业素养能力掌握程度水平很难达到统一效果。

(三)学生职业发展缺乏科学认知

学生对于职业发展认知方面缺乏一定的科学性，首先，学生认为在专业学习期间，只要将课本的专业知识和专业技术掌握好，就可以在未来工作中很好的完成工作。其次，学生认为只要掌握工作技能，就能够获得发展，其他的对自身发展没有意义。最后，学生对自身职业发展没有任何的目标和规划，对职业发展感到迷茫。

三、职业素养教育模式及培养质量改进策略

(一)明确企业的人才职业素养要求

开展职业素养教育培养活动，是为了让学生能够满足企业的需要，明确企业对人才职业素养要求，是教育培养改进的前提条件。在现代社会发展当中，企业在评价和聘用工作人员时，将人才的职业素养水平放在了职业技能之前，企业认为拥有良好职业素养的人才，即使工作能力稍差，但是经过一段时间后就能够为企业创造更多的价值，企业进行工作分配时也更加放心。

首先，在个人基本素质方面，企业希望入职的学生能够提高心理健康素质，尤其需要提高坚韧性和抗挫折能力。其次，在基本职业技能方面，企业要求学生具备过硬的专业知识和技能，胜任工作。最后，在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有敬业、坚忍不拔、诚实守信、无私奉献、学习钻研和团体协作精神。

(二)在思想政治教育中渗透职业素养教育

思想政治教育是学校对学生意识形态和“三观”培养的重要途径，因而要在思想政治教育活动中，渗透职业素养教育。首先，可以以职业素养为主题设计思想教育课程活动。将职业素养对学生自身职业发展的作用意义和重要性进行强调，然后以各个职业素养因素为基础点，开展相应理论教学。职业素养包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等内容。其次，采用多样化教学形式对职业素养教育进行深化，例如校园文化活动、文娱活动等等。

(三)组织学生到企业参与实践活动深化职业素养教育

开展职业素养教育理论活动时，将相关的素养要求和职业素养重要性告诉学生，学生也很难真正的理解职业素养具体是什么，重要性又体现在哪里。因而可以组织学生到企业中，参与真实的企业实践工作活动，并在此过程中由专业的职业素养教育导师，进行实时指导和教育。只有让学生真正体会职业素养对企业工作发展的作用和意义，才能使职业素养教育质量得到真正的强化。