高职学生创新创业能力培养路径探析*

2019-01-15曾凡娇

山西青年 2019年10期

曾凡娇

(重庆青年职业技术学院，重庆 400712)

2015年印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实意见》(国办发〔2015〕36号)，本文的实施使得创新创业教育发展成为国家未来目标，在一定程度上解释了创新创业教学的地位，改变教育模式，促进高职院校创新教育的发展。因此，目前高职教育要把提升高职学生的综合实力定为未来学习的目标。

一、高职学生创新创业能力教育理论

综合实力，包括创新以及创业能力，此项研究不仅结合了革新精神，还结合了创业实力，更是学生将理论应用于实际的一次实验。同时，一定程度上满足把革新意识转变为企业家精神的要求。对于个人的发展而言，创业实力应该包含以下几个方面，第一决定实力，行政实力，专业能力，调节能力，革新能力。创新创业教育关注教育中的综合实力，要发挥实力最大值，应该以学生为圆心，满足学生的提升需求。在高职院校的教学中，把理论和实践相结合的教育模式当作课堂的基本模式。尤其是个人要提升创新创业实力。作为高校，竭尽全力发掘学生的个人能力，不停地发展学生的创新创业能力，一定程度上能够解决国家在输送实用性人才创新教育中存在的问题。很长一段时间以来，中国一直注重学生的综合实力培养，但取得的成绩不是很理想。据麦可思数据报告显示，从2016年至今，每年的创业数据基本相同，与2007年(1.2%)比较虽然有所提升，但很明显仍存在一些问题。

(一)创新意识的短缺，活动成绩显示较低

由于国家实施的是应试教育。如今，高职院校的学生多数陷在手机里，对于学校组织的活动缺少兴趣，有的仅仅是为了应付差事。在活动审核中可以看出学生，或者是凭借一时的冲动或者只是简单的赚取学分，当完成自己的目标就立刻退出，丝毫没有要继续研究内核的想法。其他学生还考虑到未来的发展，对活动采取将就的态度，因此使得活动完全失去了当初开展的意义。

(二)机械式理论的荼毒

学生综合实力的提升来源于各科教师的努力。当今，一些院校还停留在应试教育的阶段，把应试教育作为主要教学模式。通过不断的观察，以及国家对于创新人才的需求，高职院校应该采取改革措施，理论与实践相结合。

(三)师资力量的薄弱

多数教师把书本上的知识在课堂上讲出来，靠着前人研究的经验传达给学生，而教师本身可能就缺乏创新创业的实践操作，教师为了满足课程目标计划，不断的理论输出，这样的教学模式类似于纸上谈兵[1]。

二、提升学生创新创业能力的对策

这就需要改变课堂教育模式，摈弃古板教学模式，教师要不停的鼓舞学生提升独立思考的能力，对学术问题的敏感态度，其次调动自己全部的想象力、探究欲，打开个人视野。

(一)开办创新模式的教学课程，改善学生的综合实力

课本上的内容以实际创新案例为主，凭借创新案例促进学生自主思考。在教科书的规划上，定位质量教育，关注思维培训，不断开展创新实践培训。例如，无锡商业职业技术学院把三十二课的《创新创业基础》规划为课程的必修课，而且学生可凭借创业规划，向学校提出休学申请。该院校大力扶持创业型人才的发展，其操作方式值得其他高职院校借鉴。

(二)提高师资力量，提升学生对于创新方面的积极性

教师作为知识的传播者，对于改善学生的创业实力有着显而易见的作用。课堂教学中，教师需要拥有完整的理论与实践技能，除此以外，拥有丰富的经验也是不可缺少的。有力的教育教学条件还需要学院的大力支持。以无锡商业职业技术学院为例，其几乎每年都会派遣相关教师下企业进行不少于一周的实训。此外，高职院校可以聘任具有创新创业方面的专家来校演讲。将自身的经验传播给教师以及学生，从而改变自身的短板，不断的提升自己对于创新创业的认识，最重要的是认识到理论与实践相结合的重要性[2]。

(三)传播创新创业精神，营造创新创业气氛

创新精神是实践中重要的一环。把高校创新和创业精神相结合，推动创新创业精神的巩固发展，从而营造创新创业的气氛。高职院校可以计划辟出一块地，建立大学生创新创业活动中心，定期开展活动，或聘请企业高管来校宣讲，从而培养学生对于创新创业方面的积极性，进而推动高职学生创新创业方面的理论认识，改善高职院校学生的综合实力，为将来的发展奠定理论基础。除此之外，还必须充分利用网络交流软件，如QQ或者微信等，增加校园创业活动的宣传渠道，从而快速地鼓励学生提升他们的创新创业积极性。