浅谈小学生行为规范养成教育

唐红艳

(沈阳市皇姑区珠江五校，辽宁 沈阳 110000)

在小学阶段要重视学生良好行为习惯的养成，即通过多数的重复将良好的行为固定为自觉的行为方式。良好行为习惯一经养成就不容易改变，变成自觉的动作。在我们的日常生活中，一个人的行为习惯能够体现其综合素质。因此对于小学生而言，从小学阶段教育中就重视对其行为规范的养成，这对其后续发展及形成健全的人格都十分有利。

一、提高教师、家长、学生的认识

目前部分家长和教师过于强调学生的学习成绩，觉得只有学习好，其他的都是次要的。但在当前激烈的竞争环境下，一个人具有良好的行为规范和习惯越发重要。小学阶段正是小学生身心成长的关键时期，同时也是习惯养成的关键期，小学生年龄较小，具有较强的可塑性和模仿力。在小学生行为规范养成教育中，教师承担着传道、授业和解惑的责任，因此要抓住这一关键时期，利用切实可行的教育方法，进一步激发学生的潜在意识，使其在日常生活中逐渐养成好的习惯，为其健全人格的培养打下坚实的基础。

二、规范日常要求，用严格训练去培养学生行为

学校需要建立健全学生日常行为规范，并制定具体的日常行为规范养成细则，利用制度来对学生的日常生活进行规范。在实际工作中，教师需要抓好制度落实工作，并制定学生轮流值日来对每一个学生的日常行为规范进行监督和检查，严格要求小学生的日常行为。针对于每天的检查需要进行认真记录，并对检查情况进行公布，表现好的学生要给予鼓励。每周、每月都要进行总结和评比，并以这些记录作为学期末评选三好学生的重要依据，以此来督促学生能够自觉遵守行为规范要求，并养成良好的行为习惯。

三、教师以身作则，树立良好榜样

小学生行为规范的养成，并不是单纯地依靠几节思想品德课即可实现的，作为教师，“其身正，不令而行”，因此教师在日常教学工作中需要树立良好的榜样，以身作则，时刻注意自己的行为兴趣和言行，为学生起到表率作用。小学生具有较强的模仿能力，其整日与教师相处，小学生的行为必然会受到教师言行的影响。因此教师要努力成为学生效仿的榜样，在教好书的同时，还要育好人。在日常教学和管理工作中，需要重视对学生进行德育教育的渗透，促进学生养成良好的习惯，并通过典型的事例，使学生认识到行为规范的重要性。

四、树立身边榜样，激发自觉行为

在实际教学工作中，教师需要针对每一名学生身上的不良习惯进行指出并引导其进行改正。在具体工作中教师需要注意方式方法。现在小学生都具有较强的个性，正面指出其身上的毛病则容易使学生产生逆反情绪和抵抗心理。教师在日常教育教学过程中，需要针对小学生的行为特点进行积极引导，并树立榜样，使学生能够积极效仿，捕捉学生身上的良好习惯，并对表现好的学生进行鼓励和表扬，使学生能够积极努力去效仿表现好的学生。对于学生做得都比较好的时候，教师需要给予肯定、表扬和鼓励，使学生产生愉悦感，这样可以使学生将具体的行为逐渐内化为自己的自觉行为，从而养成良好的习惯。

五、学校与家庭相结合

小学生行为规范养成教育中，还要重视家校之间的相互配合。教师可以通过多种渠道来使家长对学校德育教育的目标和学生行为规范养成教育的要求进行了解，同时教师还要积极了解学生在学校之外的一些行为习惯，通过家庭和学校之间的相互沟通和配合，全面推进学生良好行为习惯的养成。在小学生行为规范养成教育中，家长和教师教育目标要达到一致性，形成共识，这对于学生良好行为习惯的培养具有十分积极的作用。而且随着小学生所学知识的增加，教师还需要积极通过开展多种形式的活动将养成教育引向深入。具体可以通过开展相应的活动来培养小学生独立能力和合作能力，同时实施班干部轮换负责制、人人争当班级的小主人等活动，为每一个学生提供锻炼的机会。还要重视在小学生行为规范养成教育中实践活动向校外进行延伸，进一步提高养成教育的效果，将学生日常养成的良好习惯不断进行积累，实现质的变化，进一步促进学生思想品德的升华。

六、结束语

在当前大力提倡素质教育的新形势下，德育教育是素质教育得以有序开展的关键所在，通过在当前学校教育中大力开展德育教育，并基于学生的特点来制定科学的行为规范，重视学生日常良好行为习惯的培养，全面提高学生的思想品质素质。在当前小学教育中开展行为规范养成教育过程中，具体要从小学生行为规范入手，通过打造一个良好的氛围，打破传统教育思想的束缚，将思想与教育相结合，重视家校的相互配合，使小学生能够具有良好的行为习惯，这不仅有利于小学生整体素质的提升，而且对小学生身心健康成长也十分有利。