地方高校艺术生思想政治教育工作浅析

张 玉

(湖北工程学院美术与设计学院，湖北 孝感 432000)

普通高校为了活跃校园生活文化，更好的推进学校的素质教育，经过教育部门批准后每年可以录取一些达到成绩要求又有艺术特长的学生。因此，近几年高校艺术专业招生逐年增多，地方高校纷纷开设体育、音乐、美术、设计等专业。艺术生思想政治教育已成为高校教育管理者的难题，地方高校艺术生既有重点高校艺术生的共性，又有他们自己独特的个性。地方高校如何根据艺术生的思想行为特征，加强艺术类学生管理，辩证地做好思想政治工作迫在眉睫。

一、地方高校艺术生的特点

(一)理想信念模糊，政治素质普遍偏低

和传统文化课学生相比，艺术类学生长期接受艺术专业的训练，在性格上更加开朗活泼，想象力丰富，接受新事物，新信息能力强。而地方高校艺术类学生文化水平普遍偏低，考虑问题通常过于感性，缺乏理性和实际。另外艺术不分国界，西方自由主义思想对艺术生影响很大，导致很多艺术生理想信念模糊，更重视自身享乐，鲜少关注时事，政治素质普遍偏低。

(二)文化课基础薄弱，专业水平长短不一

文化课基础薄弱是地方高校艺术生的共性，相比非艺术类学生，艺术类学生高考录取分数线较低，高校艺术生文化课成绩较差。因此，为了进入高校，艺考成为一种途径。地方高校艺术生生源分两种：一是从小接受艺术培训，有艺术专业天赋，专业水平扎实；二是单纯为了上大学，考前集训一年或者半年，把艺考作为上大学的一种手段，此类艺术生专业水平一般。进入大学，艺术生偏爱专业知识学习，忽略文化课学习，往往容易在大学英语，政治课考试中不及格。不同生源造成艺术类学生专业水平参差不齐，文化水平整体偏低。

(三)个性突出，共性不足

高校艺术生追求个性的、创意的艺术创作，标新立异，不愿随大流，被共性束缚，在日常学习生活中表现出鲜明的个性特征。地方高校艺术生的自我意识显著高于非艺术类学生，他们情感丰富，行为散漫，有些艺术生甚至十分自恋，目中无人。过分强调个性就导致共性不足，集体观念和团队意识非常薄弱，在班级活动，校院活动中，只顾自己，不管集体荣誉，严重缺乏集体主义观念。

二、地方高校艺术生思想政治教育面临的挑战

(一)教育内容不够时代感

当前高校艺术生开设的思想政治教育课主要有《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》、《马克思主义哲学原理》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》等，和文理工科类学生基本一致。艺术学院内部并没有开设针对加强艺术生思想政治教育的相关课程，笼统的和其他文化生保持一致教学内容，课程内容不紧贴生活，不够时代感，针对性不强。在教学方法上，大部分思想政治教育工作者采用常规教学手段，以自身说教为主，缺乏对艺术生个性特征的把握，甚至忽略艺术生对社会热点问题的看法，没有把教学内容和艺术生的个性特点和艺术素养融合起来，没有紧跟时代发展步伐，导致学生学习索然无味。除此之外，课堂外的教育方式也相对滞后，大部分高校只是通过组织活动，开讲座，座谈会及找学生谈心谈话，这些并不能真正触动艺术生的心灵，无法满足他们的实际需求，使得教育效果不够显著。

(二)网络文化对艺术生产生的负面影响

互联网的发展给社会带来巨大的进步，改变了传统的人际交流方式，也给高校学生的管理工作者带来新的挑战。互联网技术给大学生成长成才提供了优越的条件，让他们能迅速学习接触新事物，开拓视野，丰富知识。但是也带来了一些不可控制的负面影响，网络文化带来了人际关系的虚拟化，误导大学生的思想和日常行为，加剧学生之间的交流隔阂，学生之间感情淡化，缺乏人情味，久而久之人际交往能力下降。高校艺术生，尤其是设计类专业学生，使用网络开展学习时间更多，更容易出现以上情况，给学生工作管理者带来挑战。

(三)家庭关系不够和谐

地方高校艺术类学生扩招后，艺考成为部分文化课成绩不理想学生进入大学的一种途径。艺术类是一个需要大量资金支持的专业，为了让孩子能正常学习，很多家长为其昂贵的学习费用常年在外打拼，而艺术生需要集中训练或外出学习，自身独立性很强，长此以往，家长和孩子沟通极少，难有共同语言，亲子关系疏远，不够和谐。据调查，高校艺术生出现心理问题现象逐年增加，其背后很大一部分原因来源于原生态家庭的不和谐，家长只负责学生在校的生活开支，对其心理关注少之又少，认为教育都是学校的事。此外，由于艺术生的个性和成长环境，部分艺术生在情感表达上不够直接，导致在与其沟通上出现障碍，给学生工作管理者带来了难处。

三、地方高校艺术生思想政治教育的途径

(一)创新教学内容，将美育引入德育

2018年中央美术学院百年校庆之际，8月30日习近平总书记给中央美术学院8位老教授回信中，强调美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。提出加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。和非艺术类学生相比，艺术类学生有很鲜明的个性特征，他们不拘一格，不喜欢千篇一律，性格上更加活泼好动。因此，对于艺术生的思想政治教育不能简单的停留在课堂或者口头的说教上，而是应结合艺术生的个性特征和专业特色，创新教学内容，改善教学方法，借鉴美育的方式，加强情感引导，在不知不觉中规范学生文明行为，让学生心灵更加纯净。

(二)发挥党团组织在学生中的优势，引导学生自我教育管理

由于地区，综合校情限制，地方高校发展有限，管理更加单一，地方高校艺术生管理模式简单，理想信念教育欠缺，因此，需要积极发挥党团组织，班团干部作用，加强艺术生的思想教育引领，帮助他们树立正确的人生观，世界观，价值观。学生是一个庞大的群体，紧靠少数的专职辅导员，精力有限很难关注到所有学生，然而学生党员，学生干部都是高校学生中思想积极进步并且觉悟较高的群体，充分发挥学生党员，尤其是艺术生学生党员作用，朋辈心理辅导，对引导学生自我教育，自我管理，自我服务作用很大。发挥学生党员的先锋模范作用，树立表扬校园典型，有个体到群体，认真组织好团日活动，选取合适并有趣的主题，运用多种多样的形式开展教育活动，使学生在交流中进步，生活中相互帮助，成长为团结友爱的和谐群体。

(三)加强高校艺术院系工作者的队伍建设

辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，帮助学校和学生建立联系，是学生最亲密的老师，对学生影响重大。学生工作是否优秀和辅导员队伍水平、素质息息相关。因此，高校辅导员，尤其是艺术院系辅导员更应该以身作则，结合艺术类学生的个性特征，专业特色，不断加强自身理论学习，提高自身的思想道德修养和业务能力，努力构建和谐的师生关系，以适应新形势下高校艺术生思想教育和管理工作。

四、结语

近年来，随着市场经济发展对艺术人才的需要和高等教育的大众化，地方本科院校艺术生逐年增多，其学生群体个性相对突出，文化水平薄弱，专业水平参差不齐、政治素养不高及心理问题严重等现象普遍存在，给地方高校艺术类学生思想政治教育工作带来极大挑战。本文建议地方高校应该创新教学内容，重视学生个性化发展，将德育工作和美育有机融合；发挥党团组织在学生中的优势，不断引导学生自我服务、自我管理和自我监督；加强高校艺术院系师资队伍建设，稳固学生思想艺术形态，不断促进艺术生思想政治教育工作。