信息化教学技能的培养策略

于 淼

(黑龙江信息技术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、互联网对教学的影响

(一)互联网对教学理念的影响

互联网+时代改变教学理念，利用现代网络技术对提高学生兴趣、改变传统的教学方法都起到技术作用，现代职业教育的教学理念已经不适合现代企业用人的需求，需要提升学生实践技能为目标，为区域经济发展提供人才保障机制。现在学生可以通过互联网获得很多知识，改变了课堂上教师主体的教学，这给教师的教学提供了挑战，教师必须多元化的备课，提高自己的知识水平，在课堂上能更好的学生辅导与答疑，充分发挥学生的主观能动性，有目标的提升学生分析问题、解决问题能力，对培养学生的知识应用能力，提高其实践技能起到保障作用，符合现代企业需求应用型高级技术人才目标。

(二)互联网对教学模式的影响

传统教学模式就是以教师讲授为主，这种教学模式不适合现代学生发展需要。在互联网+时代，需要利用信息技术进行教学，采用多媒体教学，借助网络教学平台，采用慕课、翻转课堂等现代新型教学模式，对提高学生知识应用能力，增强创新意识起到重要作用。在课堂教学中以学生为主体，充分发挥学生主观能动性，加强了师生的互动性，活跃了课堂气氛，课堂的教学效果明显提升，对培养企业需要的应用性高级技术起到重要保障作用。

(三)互联网对教学手段的影响

教学手段是教学过程中的重要内容，好的教学手段对提高课堂教学效果起到重要作用，教师在教学设计的过程中，需要利用互联网+技术，丰富现代教学手段，提高学生学习兴趣。首先知识的表现形式丰富，学生可以利用互联网进行学习资料的收集，同时可以通过网络平台发布预习资料等，这样能科学有效的提高学生知识。其次师生互动增强，课堂以学生为主体，教师主要是教学的组织者，搭建教学平台，充分发挥学生的主观能动性，大大提高了课堂的教学效果。最后教学资源全球化，通过网络平台可以进行教学资源整合，采用慕课等教学手段，可以享受同一门课的优质资源课程，教学资源的整合，让学生能享受更好的教学资源。

二、信息化教学技能的层次

信息化教学是现代教学中一种模式，教师在教学的过程中，根据学生特点，学校的实际情况科学合理的对信息化教学技能进行层次化教学，这是发挥信息化教学功能的有效方法。信息化教学作为互联网背景下教师教学的一种形式，其组织、设计、实施、监控、评测等环节与传统的教学形式均有所不同。这种差异导致了教师需要掌握的技能与传统课堂教学技能有一定的区别。一般认为，教师信息化教学能力分为三个层次，即信息化教学能力基础、一般信息化教学能力和学科信息化教学能力。信息化教学技能的层次划分对提升信息化教学是必要的，也是提高信息化教学质量的重要因素，教师在采用信息化教学的过程中，必须科学合理的进行信息化教学技能层次划分，充分发挥信息化教学的作用。

三、信息化教学技能的培养策略

(一)加强对现有教师的信息化技能培训

教师是信息化教学实施的主要因素，教师的信息化能力决定信息化教学的高度。加强对现有教师的信息化技能培训是必要的。各级学校对现有的教师应当加强信息化教学技术的培训，特别是针对媒体设计能力和互联网运用能力的培训。通过集中学习、讲座、项目培训、微(慕)课试做等模式让教师有更多接触信息化教学新技术的机会，使更多的教师能够掌握信息化教学技能。教师信息化技能培训是提高教师信息化水平的有效方式，但教师必须通过平时的教学应用、教学积累，不断提升自我的信息化技术在教学中应用的能力。

(二)加强互联网平台教学的推广

网络教学平台的推广，是实现信息化教学的重要过程。以MOOC为例，美国高校先后推出了Coursera，edX和Udicity三个在线教学平台，用以吸引优秀的教育教学资源。根据Coursera官网的统计，有来自29个国家和156个学术机构向平台提供了2572门课程。网络平台上有很多课程资源，优秀的互联网平台储存很多教学资源，教师和学生都可以利用网络上教学资源进行学习，同时借助网络平台，师生之间还可以进行交流，对提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能等方面都起到重要作用。加强互联网平台教学的推广，是提高信息化教学的重要手段，也是现代化教学改革的需要。