儿童的发现及其意义

2019-01-15徐歆奕吴诗漫

山西青年 2019年7期

徐歆奕吴诗漫

(浙江师范大学，浙江金华 321004)

最早提出“儿童的发现”这一理论的，当属卢梭，他提出，“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有他的地位，应当把成人看作成人，把儿童看作儿童。”这为“发现儿童”提供了理论依据，当时，这个理论其实并不能被众人接受。那时的法国社会存在着很大的弊端，社会上流传着“经受现实的痛苦是为了获得未来的幸福快乐”这样的思想，这就限制了孩子的发展，成人在对待儿童时，也是将他们看作成人并且不停的向他们灌输类似思想。这种教育方式压抑了儿童的成长，破坏了儿童的天性，本来可以享受孩童时的天真烂漫，却逼迫儿童为了那些虚无缥缈的往生极乐而牺牲放弃当下就在手边的幸福快乐。

一、基本理论分析

(一)卢梭顶着巨大的压力提出了发现儿童，当时并没有得到很多的认可，但时间证实了他思想的前瞻性。在卢梭之后，裴斯泰洛齐和福禄贝尔等都开始重新思考传统的儿童教育理论，渐渐的意识到儿童的特殊性和独立性。儿童是一个特殊的群体，是在人生的轨道上需要牢牢把握住的教育敏感时期，同时，儿童也是独立的。应该重视并尊重儿童的天性，让儿童可以自由、自主的成长，享受当下的幸福和天真快乐。当然，在儿童自由发展的过程中，儿童毕竟是相对弱小的群体，我们在提供足够的空间让儿童自由发展的同时，也要为他们提供有效的保护以及正确的引导。我们不能一味的束缚、牵制，但必须是在确保他们不受伤害的基础上，可以充分的发掘潜在的才能与天性。

(二)卢梭的发现儿童的理论，影响了一个时代的儿童教育。就像前面提到过的裴斯泰洛齐和福禄贝尔这两位著名的教育学家，就深受启发。裴斯泰洛齐给教育下的定义是：“教育是人类一切知能和才性的自然的、循序的、和谐的发展。”福禄贝尔这样来描述教育：“做父母的啊，你违背了儿童的自然性，强塑着你的定型，该让他有美丽的、和谐的发展啊！”从中，我们可以发现，这中间其实蕴含了卢梭提出过的“把儿童看做独立个体”、“顺应儿童自然天性”的思想，并且这些思想影响到了整个欧洲教育界。

(三)卢梭的自然教育思想的出发点是对抗封建制度，培养适合资产阶级的“新人”。在历史的长河中证实了这一点。这些“新人”推动了资本主义的发展，进而一步步做出了转变，从封建社会慢慢的进入了另一个崭新时代。同时卢梭提出，教育的崇高目的在于促成人性的觉醒，使人彻悟人生，使混浊的人生变得清澈，使沉睡的智慧得到觉醒，从而逐步走向追求有价值的人生的理想境界。他说：“在自然的秩序中，所有的人都是平等的，他们共同的天职，是取得人品。”这项价值观引导着儿童向着健康、文明的方向发展，强调了平等的重要性，要求学生自由发展的同时也要活得有价值，比如说，有担当，有责任心，积极正能量，尊重生命的意义，努力实现自己的人生价值，体现自己的作用等。

二、发现儿童的意义

(一)这样的儿童教育观实现了由尊重人权向尊重童权的过渡，开启了儿童的研究，呼吁儿童天性解放，为整个世界文明的近代教育起到了推波助澜的作用。自此以后，欧洲的教育家们开始重视儿童，并在欧洲引发了“以儿童为中心”的新教育运动和美国的进步教育运动，不断解放着人们的儿童教育观，大大推进了欧洲乃至世界教育的进步。

(二)卢梭的发现儿童不仅影响了法国，影响了东西方，影响了无产阶级的教育观，也影响了资产阶级的教育观，更是影响了全世界。时代变换，世事变迁，卢梭的教育思想仍在世界各地发光发热，熠熠生辉。

三、习得过程

(一)在儿童这个特殊的时期，不仅是在不同学科、领域上的开发，在语言上更是具有特别功效。值得一提的是语言习得。我们出生以前，在妈妈的肚子里就开始感知得到第一语言。儿童习得第一语言是出于其本能，是一种生存和发展的需要。儿童本能地要了解周围的世界，本能地想要快点融入这个世界。儿童从他身边的人，特别是父母那里获得了简单、清晰、充满了感情、有丰富体势的语言，非常有利于语言水平的逐步提高，可以直接形成语言交际能力。

(二)儿童在学习过程中犯下错误在所难免。错误不是坏习惯被根除，而是作为洞察的来源。错误是窗口，在学习中产生的错误需要被辩证的看待，一次不出错可能是侥幸，也可能是某个语言知识点真的掌握，如果出现了错误，说明在我们的学习语言知识系统中存在着漏洞，也许是语法，也许是一些别的错误，但它会提醒我们需要注意这些地方，明白的更透彻。暴露错误未尝不是一件好事。犯错误是有意义的，因为他是学习过程本身的一部分，也许是无意识的，但却是学习的一种方式，儿童错误过程也是学习过程。