论述高职学前专业声乐教学的基本方法

王 娜

(四川职业技术学院，四川 遂宁 629000)

高职院校学前专业教学活动开展中，声乐课程的学习作为其中不可或缺的一项内容，教学活动的开展旨在能够培养学生的声乐演唱知识以及水平，并加强对学生唱功的锻炼，为后面教学活动的开展打下坚实的基础。高职学前专业声乐教学活动的开展虽然已经取得一定的进步，但是教学中也存在一定的误区，严重影响教学效果的提升，寻求有效的教学方法十分重要。

一、在全面了解学生的基础之上展开教学活动

声乐教学活动在高职学前专业中的开展，需要教师能够基于学生发展的实际需要，在此基础之上明确期待以及自由这两个中心点，强调学生的多样性发展。教师需要能够营造出良好的教学环境，教学活动的开展能够确保教师以及学生丢处于较为轻松的氛围之中，消除教学期间的紧张、压抑气氛。教师需要能够调动学生学习的积极性，并促进学生之间的充分交流，教师需要对学生加以深入的了解，在学习期间，掌握学生的心理情绪变化情况，掌握学生内心中真实的想法，并在满足学生内心需要的同时提升学生的学习能力[1]。教师需要能够与学生之间建立平等的对话关系。在深入了解中掌握学生的声乐素养，主要涉及到以下方面内容：a.身体情况；b.视唱练耳水平；c.乐理知识。学生也可以在此过程中加深对于教师的了解，在双方基于平等的基础上有利于教学活动的顺利开展。

二、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是开展一切学习活动的基础以及前提，想要在根本上提升学生的声乐理论知识掌握情况以及锻炼声乐演唱能力，需要经过漫长的过程，学习兴趣是确保学生能够长久学习的保障，同时在有效的学习习惯作用之下，使学生徜徉在声乐学习的海洋之中。学生学习兴趣，一方面来自于天生，另一方面则需要教师的后天培养，教师在进行声乐理论知识以及演唱相关知识的讲授中，应当能够尽可能的吸引学生的注意，并使得学生充满好奇心，使学生能够对声乐学习充满探索。教师应当适当调整教学方法，在授课期间尽量使用幽默、风趣的语言，并能够提升自身的外在形象以及内在素养，锻炼学生的呼吸以及微发声，提升学生的咬字吐词清晰度，每日在固定时间段组织学生加以练习，使学生能够逐渐形成良好的学习习惯，在声乐的学习中更加专注。

三、因材施教，强化基础教学

在进行声乐教学的实际当中，教师应当能够注重对学生进行基础训练，规范学生的唱歌姿势，向学生讲解唱歌姿势对声乐演唱的重要影响，使学生保持良好的站立姿势，在自然站立的状态下，头摆正自然挺起胸部，不能歪曲脖子。另外，教师需要对学生进行发声训练，声乐教学作为一种歌唱艺术领域的教学，实践尤为关键，发声的学习需要能够确保学生的正确呼吸，使学生能够了解到人体发声器官的基本工作原理，并能够掌握正确的吸气以及呼气方法，使声带与气息处于平衡，同时指导学生开嗓[2]。教师需要使学生能够了解到共鸣，在声乐演唱中由于人体对于发声产生共鸣，并对共鸣腔体实现有效的运用，掌握正确的发声练习方法，以此打好学生声乐演唱的基础。

四、提升学生语言表达的准确度

声乐演唱作为一门艺术，是以音乐的形式将语言表达出来，因此想要提升声乐演唱效果，咬文吐字的清晰度不可忽视，声乐教学活动的开展，演唱技巧的实际训练也是以语言作为中心展开的。声乐演唱的基础即为语言，优美的旋律搭配清晰的咬文吐字，能够确保声乐演唱情感的饱满，能够在根本上提升演唱效果。为此，需要在进行学前专业学生的声乐教学中，提升学生的语言表达准确度，使咬文吐字更加清晰。在声乐演唱中，要求学生咬文吐字能够字正腔圆，同时富有感情，声情并茂，学前专业学生因此需要进行咬文吐字的发音练习，在日常的交流中也需要尽量使用普通话，提升自身的普通话表达水平[3]。教师在进行声乐教学期间，想要在根本上提升学生的发声水平，教师需要结合具体的歌曲演唱进行教学活动的开展，并针对学生不清晰的发音吐字及时予以纠正，在课堂教学活动的开展中能够使学生养成良好的学习习惯，同时需要规范自身的教学习惯，将声乐教学的艺术性体现出来。

五、结束语

高职教育在我国教育体系中的重要影响日益凸显，对于我国教育体系的完整构成发挥着不可替代的价值，高职教育在长期的发展中，顺应教学体制改革的客观需要，学前教育专业的声乐教学活动开展也逐渐重视起对教学效果的提升，声乐传统的教学方法也渐渐难以适应现阶段学前专业发展的客观需要，创新教学方法成为关键。因此需要教师在进行学前专业声乐教学期间，能够立足于学生现阶段的发展现状，因材施教，有针对性的开展教学活动，以期在根本上提升教学效果。