中国高校动画专业的课程结构比较研究

王璐阳 刘国涛

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

一、国内动画相对于国外动画产业落后的原因

中国的动画教育教学与发达动画产业的国家相比落后的原因，我认为主要有以下几点：

首先，目前时代下曾经辉煌的“中国学校”已成为弱点。中国传统动画造型继承了经典的精髓，但风格单一，不能完全适应当前的动画潮流，过去的经典只能停留在博物馆的记忆之中。大师一辈的动画师已经老了，也没能培养出国内外知名的作家。曾经因为动漫产业一度颓废而产生的局面不能再继续下去了。其次，我国动画教育缺乏强有力的理论支撑。在国民经济迅速发展形势下，各大高校对动漫专业的投入更多地体现在物质文明建设和各种专业设备的不断升级上。因此，硬件投入很大，但缺少相关理论建设的投入。市面上不断涌入各种软件教程、各种概念化的手册，而这些书籍中的信息只能停留在动画教学形式的表面上。然而，动画教学的核心理论相对薄弱，尤其是针对当前高校动画教学的核心理论。最后，我国高校的教学体系仍以校园内教学为主。学生去专业动画公司从事实际活动的机会非常有限。根据我国动漫产业的现状，在我国的大力支持下，专业动漫企业正在蓬勃发展。但是对于这个数字，仍然不能满足更多的动画专业学生的实践。

二、国内高校动画专业的课程设置比较

根据对动画设计专业高校课程设置的调查，中国涉及动画专业的院校可以分为三种类型。

(一)综合类大学

北京大学和中国传媒大学可以说是中国动画专业的最高阶级，设有博硕士。中国传媒大学动画院校在“大动画”的总体观下，将各专业有机地联系在一起，相互独立伴随着相辅相成，形成了科学合理、有机的教学生态环境。太原理工大学动画专业具有影视动画创作所需的基本理论知识，主要课程有音频、动画设计等。武汉理工大学，办学规模大，专业种类繁多，教育质量好。这些高校为了集中力量进行教学，许多地方学院和大学将课程缩短到三至四个星期，而不管它们是专门的基础课程还是专业技能课程。

(二)高等艺术院校

北京电影学院动画学院充分结合了传统动画教学优势与计算机等高科技技术的教学理念。在课程设计方面，不仅重视基础理论知识的研究，而且注重掌握最新技术。课程结构包括三个方面：动画专业课程、电影课程和计算机多媒体课程。面对时代的发展和社会的要求，动画专业不断更新旧的课程结构设计，尽可能培养学生全面和向前发展的专业知识。

(三)专科类院校

为了适应产业链的工业化生产，专科学校培养出来的人才的艺术素养不高，软件应用操作相对不熟练。要适应产业链生产，主要是培养应用型人才，注重软件学习，同时学习基础课程。普通职业学校一年级的课程主要是以专业基础课为基础，有一些软件课程需要学习。专业基础课程主要有结构素描、景观素描、动画入门和造型基础等。安排在第二年的课程是脚本和分段，场景设计和摄影。三年级的学生主要是在项目培训，然后到公司进行在职培训或实习。专科学校动画专业在影视后期64小时的教学中，理论教学时间为48小时，实践教学环节为16小时。这种课程设置忽视动画专业实践能力的培养。

三、总结

随着我国动漫产业的快速崛起，市场上存在着动画人才短缺的问题。培养人才是高校不可推卸的任务。动画作为前景可观产业，一直受到各国的关注。

20世纪末开始，我国动画产业得到了快速发展，大型和小型动漫公司相继成立，造成了供应满足不了需求的局面。为了弥补市场对动画人才的需求这个空缺，我国许多高校开设了动画专业。总之，动画专业的建设是我国动画教育发展的未来，但高校动画建设发展中存在的问题需要引起我们的重视和深入思考。因此，动画专业的建设必须抓住眼前潮流，努力在生产和学习统一方面为中国动画产业提供高素质的人才。