基于现代学徒制的西藏职业教育校企合作路径研究*

李东兵 魏德全 周明晖

(日喀则市职业技术学校，西藏 日喀则 857000)

校企合作是职业教育人才培养的主要模式，它体现了职业教育的本质特征，是技能型人才培养的有效途径[1]。在西藏，校企合作还处于初级阶段，现代学徒制更是刚刚起步，面临诸多问题。企业参与动力不足，没有形成利益驱动机制，目前校企合作还是剃头挑子一头热。通过现代学徒制的大力实施，深化校企合作，对提高西藏职业教育质量，服务边疆民族地区经济社会发展和产业结构调整，具有重要的战略意义。

一、西藏职业教育深化校企合作的重要意义

(一)满足西藏经济社会发展需要

目前，劳动者素质偏低、技术技能人才紧缺严重制约西藏经济发展。招工难、用工难是西藏本地企业扩大规模、加速发展的瓶颈，通过实施现代学徒制，促进校企双方通力合作，实现校企“双主体”育人，针对企业岗位需求，联合为企业培养并输送高素质、留得住、用得上的劳动者和技术技能人才，是西藏职业教育实施现代学徒制，深化校企合作的现实意义所在。

(二)有助于实现充分就业

大部分西藏企业到内地高薪聘用工人，用工成本很高。而西藏本地还有一些人员迟迟找不到工作。如果这些失业人员接受职业教育，提高综合素质，进入企业顶岗实习，相信很快就会满足企业需要而成功就业。当地人完全适应高原气候，对薪资要求会明显低于从内地聘用的工人。这样既解决了用工难问题，也解决了用工成本高的问题，使企业生存发展得到保障，从而有效促进西藏本地就业率的提高。

(三)能有效提高西藏职业教育质量

就业难是制约西藏职业教育发展的瓶颈，而就业难导致招生难的窘境也日益凸显出来。中职学校提高就业率和就业质量是当务之急。中职生就业难是学生培养质量低下所致。由于学校实训条件差，实训课学时很少，也不安排企业实习，导致毕业生无法满足企业需要。如果学校深化校企合作，针对企业需要设置课程，开展理实一体教学，安排顶岗实习，必将提高学生培养质量，大大促进学生就业质量。

二、西藏职业教育开展校企合作遇到的问题

(一)校企合作深度不够

由于没有利益驱动，绝大多数企业对校企合作动力不足，只顾目前的发展，对企业未来的发展规划及社会责任缺乏，没有完全认识到校企合作，工学交替的重要性，对参与校企合作共同培养的积极性不高。

(二)政府支持力度欠缺

西藏职业教育校企合作还刚刚起步，政府层面尚未出台明确的扶持政策和管理制度，对现代学徒制的支持也仅体现在项目建设资金方面[2]。

(三)就业观念亟待转变

在西藏，大型企业很少。西藏的公务员和事业单位工作人员收入高、工作稳定，企业人员的待遇和机关事业单位相比较，有明显差距。因此，长期以来学生和家长都存在重公务员考试而轻企业就业的观念。

三、破解校企合作难题的对策建议

(一)实施学徒教育，密切校企交往

现代学徒制能够有效解决企业内顶岗实习质量不高、学校培养的人才与企业对接困难等问题，对破解西藏校企合作难题具有重要借鉴意义[3]。因此要大力实施现代学徒制，密切与企业联系交往，可以通过职教活动周和技能大赛，让企业深入了解学校办学实力和学生技能水平，让企业形成吸引力，使企业更加乐于同学校合作，发挥好企业育人主体作用。

(二)做好顶层设计，寻求政策支持

校企合作是学校成功办学的生命线，校长必须给予足够重视，自上而下做好顶层设计，出台一系列行之有效的规章制度，切实保障校企合作的顺利实施。同时，要为政府分管领导积极建言献策，努力争取得到政府的政策和资金支持，如果能为合作企业争取到扶持政策和资金，必将为校企合作提供巨大的推动力。

(三)加强宣传引导，转变就业观念

当前西藏就业形势严峻，公务员已处于饱和状态，甚至有的机关事业单位已严重超编，每年接收的公务员数量明显下降。面对这种现实，应加大宣传力度，积极引导学生到企业就业，避免毕业之后就面临失业。中职学校应积极向当地政府呼吁，出台扶持中职生到企业就业的政策和专项资金补贴，这样的政策一出台，资金一到位，必然会调动企业招收当地中职毕业生的积极性，会在短期内收到明显成效。