绘画基础教学中“图式”介入的价值和实践探讨

2019-01-15闵文龙

山西青年 2019年12期

闵文龙

(武汉市艺术学校，湖北武汉 430056)

从人类社会发展至今，图式一直伴随着人类文明的演进，从基础的表意图式，到追求丰富多彩意义的绘画图式，“图”一直伴随左右并仍将进行。人们通过图式作品传递信息，即使在信息高度发达的今天绘画也可以成为人们快速汲取信息的渠道之一，同时不断增强人们对于美的欣赏感染力，绘画图式对人发展的重要性是不言而喻的。从专业性角度而言“图式”虽然是一个美术绘画专业方面的名词，同时它也是一个认知心理学概念，人对图式的赏析过程就是人积极主动的结合图文表现与自己已有的认知体系互动发展新的认知水平。综合以上论述在绘画基础教学中重视“图式”具有重要意义。

一、图式概述

图式这一概念最初来源于希腊语，又被称作摹本，框架等，著名哲学家康德将图式看作是一个连接两者之间联系的中介，结合自身已有的知识体系与表达的新观念连接在一起，两者互动使之产生相应的意义。结合概念的理解图式具有以下几个特征。其一，图式具有框架式的概括性，作为整体框架以信息的方式输入人的大脑中，在各种情境不同的状况下可以使用；第二，图式具有丰富的知识性，因为个体中已有的知识储备所以在个体遇到新的事物时，会得到更为丰富有意义的解读。绘画基础教学中的图式类型主要包括图像、图画、图形、图案几大类，不同种类的图式在绘画基础教学中的应用，极大的丰富绘画教学内容的同时，通过图式的视觉冲击，激发个体学生与自己脑中已有的知识观念创新组合，建构学生丰富的绘画想象力。

二、绘画基础教学中“图式”介入的价值

(一)图式可以有效培养学生的发散性思维

在绘画基础教学中学生可以将接收到的图式与个体本身的思维方式相结合，创造性的建立两者之间的联系，构建新的图画呈现方式，这一过程是个体本身新思维系统性的再次呈现在新图画上。这一创造过程非常有助于个体直观生动形象思维的自然贴切发展，图式表达的抽象思维与具体思维之间的联系创新，在绘画过程中用元素丰富的色彩，线条跃然纸上。如果说文字信息是一种帮助人理性思考的工具，那么图式则是完全将个体思维可视化的有效手段。因此在基础绘画教学种图式效果的应用培养，对于帮助学生思维层次的理性表达有很大作用，把握思维方式的重难点，使自己呈现出的画面效果层次丰富多样。

(二)图式可以有效的丰富学生想象力思维

想象力是人类创新的基石，在绘画基础教学中充分培养挖掘学生的想象力，学生通过对自己脑海中已有的知识体系进行分析综合，设想、建构、创新等思维活动的组合迁移过程就是学生创新的过程。而这一系列活动的展开都是从最基础的学生想象力开始，想法的酝酿构造，尝试实施，反复实践。因此学生想象力的培养启发是学生形成创新思维能力的基础。绘画基础教学中面对一个个鲜活的个体，他们本身具有着强烈的好奇心，对自己未知的很多事物都有着较高敏感度。所以在绘画教学中老师需要向学生提供一些具有代表性的图式画作，通过对图式的观察不断激发学生思维的发散，展开丰富的想象力理解绘画作者想要通过图画所表达的意境思想。学生想象力的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的，这一实际情况就要求绘画基础教学中教师要足够的重视图式在这一方面的作用。

(三)图式的应用有利于融汇师生情感的教育

在任何类型的教育教学活动中，情感教育教学具有重要价值，良好师生情感的教学既是教学所追求的理想教学目标同时也是一种有效的教学手段。教学是师生之间以学习知识为纽带包含特殊情感的互动过程，积极乐观愉悦友善放松教学情感有利于激发学生的学习动力。美术绘画中蕴含的丰富艺术情感本身就为绘画基础教学注入了相当丰富的情感内容。图片图式清晰直观的内容强烈的冲击着学生的眼球，学生都会在潜移默化的过程中受其图式表达内容的影响，升华自己情感态度价值观。图式教学效果极力的避免了文字表述所呈现出的客观性，理智性，抽象与枯燥感。在绘画基础教学中使用图式作用是显著的，师生之间对图式的互动也是两者情感共鸣的汇合，有效的增强了绘画基础教学课程效果。

三、绘画基础教学中应用图式的探究

(一)对图式内容进行合理利用

在绘画基础教学中不同形式的图式内容由于各自具备不同的优势，因此在教学中其应用方式不尽相同，内容化图式，形式化图式以及精神化图式三类不同的大图式内容实际应用中各自侧重不同。其中的形式化图式主要借助不同元素的符号表达来实现对事物的有效表达，这种图式呈现出的事物表达效果更为生动鲜活。内容化图式的优势在于对特定概念或是内容进行视觉化的传达与输出，帮助人们更为准确透彻的理解其图式表达的信息内容。采用这种图式表达的作者自身需要对概念及内容有足够的认知了解，才能达到自身思想与图式内容的合理表达。精神化图式指当一个完整的艺术主体作为信息传播的主要途径时，力图通过这一主体使欣赏者能从艺术主体中体验到深层次的精神内涵。结合着三种不同图式内容具备的不同优势，需要教师在绘画基础教学中有所选择性的使用，有效的增强绘画教学的有效性，为学生的绘画技能提升打下坚实的基础。

(二)完善绘画基础教学管理方法与课程设置

任何事物的发展都是一个循序渐进的过程，伴随着社会的日益进步，基础绘画类教学也要逐渐结合社会发展潮流，多渠道多方法的不断创新完善绘画基础教学的管理方式与课程设置。因此必须要将最先进最前言的绘画知识技能引入课堂设置中，鼓励学生多看多想多实践，开展一些美术馆的实地调查考察，在授课方式上采用方式多样化授课内容丰富的手段。在此基础上通过绘画基础教学为学生营造良好的学习氛围，确保学生不断处于良好的学习状态中。综合以上课程设置与管理方式综合应用，为学生的良好的发展奠定扎实的基础。

(三)加强绘画基础教学中图式化语言的应用

在我们的绘画基础教学中，引入不同图式对学生绘画技能的提升有着显著作用，图式语言的介入进一步让老师在课堂上讲授学习内容的重难点，在老师讲授的同时还需要自身亲自的演示示范，帮助学生深入理解。老师用积极鼓励性的语言激发学生积极主动的参与到绘画实践过程中，做到早发现早纠正，鼓励学生自己进行大胆创造性的探索实施，保证自己完成的作品具备良好审美意境的同时还能传递出丰富多样化的图式语言，为作品欣赏着留下深刻的印象。通过这一方式在着力提升教学效果的同时也不断增强学生对本专业发展的兴趣。