和谐社会视角下中职德育教育创新研究

2019-01-15尚艳娟

山西青年 2019年12期

尚艳娟

(江苏省滨海中等专业学校，江苏滨海 224500)

构建和谐社会，是我国现阶段社会发展的一个重要任务，也是社会实现可持续发展的基础。中职作为培养专业技能型人才的重要阵地，在新时期也需要做好德育教育，提高学生的思想道德素养水平。而在和谐社会的视角下，中职德育教育表现出了一些问题，教师需要对此加强研究，不断创新德育教育的方式方法。

一、和谐社会视角下中职德育教育存在的问题论述

构建和谐社会是一个需要引起全面关注的问题，其强调了个人自身的和谐、人与人的和谐以及人与社会的和谐。在具体实现过程中，需要坚持以人为本、民主法治、改革开发以及科学发展观等基本原则。而在这样的视野下审视中职德育教育，就可以发现一些明显的问题。

第一，德育教育未能凸显以人为本的基本理念。以人为本不仅仅是和谐社会发展的基本原则，也是教育活动应该遵循的一个基本理念。然而从目前中职院校德育教育活动来看，并未有效凸显出这一理念，德育教育活动的开展并未有效关注到学生的实际特点与个体差异，导致德育教育同质化，这样就会制约部分学生的成长进步。

第二，德育教育缺乏有效的内容和形式创新。在构建和谐社会的过程中，强调了坚持改革开放的基本原则，而这之中，创新是改革开放的一个核心驱动力。然而从目前的德育教育活动来看，创新的体现并不明确。德育教育内容流于传统局限于书本，在形式上也主要是以理论课教学为主，这并不符合和谐社会构建的要求。

第三，德育教育缺乏可持续的科学发展体系。德育教育并不是暂时性的工作，而应该是一项拥有长效机制的长远性工作，这就要求德育教育需要形成可持续的科学发展体系。不过，目前部分中职院校在德育教育这方面教育体系较为单薄，一是理论课程体系较为单薄，二是缺少完善的实践教育体系，这样一来就导致中职院校德育教育活动不具备可持续发展的基础。

二、和谐社会视野下中职德育教育的创新策略

针对中职德育教育在和谐社会视角下体现出来的相关问题，教师需要透过表面认识到内部的问题根源，然后对德育教育展开创新，使其能够在新时期取得更好的教育效果。

(一)以人为本突出学生主体展开德育教育

以人为本是和谐社会的一个重要理念和原则，也是教育活动的重要指导思想。因此，中职院校在创新德育教育的过程中，就需要秉持以人为本的理念，突出学生的主体地位。具体来说，首先应该对学生进行全面的调研，了解学生的思想道德素养水平以及存在的相关问题。教师可以基于学校的微信公众号或是在线学习平台，发放思想道德素养问卷调查表，让学生通过手机或是电脑填写调查问卷。之后，教师便可以根据调查问卷，对学生的思想道德素养水平做出初步评价，并且了解学生存在的一些问题。其次，根据学生实际创新德育教育内容。由于学生存在个体差异，每个人的实际情况都不一样，因此在德育教育内容上，就要根据学生实际来进行创新，基于课本内容体现，作出适当的拓展或是补充，让德育教育内容可以与学生的短板形成对应，由此对学生实现针对性的德育教育。

(二)创新德育教育内容和形式

在和谐社会视角下，思想道德素养的标准在不断变化，一些道德价值观也随着社会的发展产生了变化。所以，在中职德育教育中，就需要对教育内容和形式展开创新。首先，在德育内容这个方面，除了上文提到的根据学生实际进行创新外，还需要着眼社会变化，将一些新的道德思想素养融入进来，充实德育教育内容，紧跟时代发展。其次，在德育教育形式这个方面，这需要开拓更加多样化的德育模式，打破以往单一化课堂教学模式的局限性。比如，可以借助校园活动来渗透德育，让学生积极参加各类校园活动，从中体会相关的思想道德素养内涵。再比如，还可以基于校企结合渗透德育教育。中职院校往往会有很多合作企业，可以带领学生进入企业中进行实习，由企业的思政人员对学生进行德育教育。

(三)科学构建可持续发展的德育教育体系

和谐社会构建视野下，德育教育需要实现可持续发展，跟随社会进步而实现同步发展。所以，这就需要从理论教育和实践教育两个层面出发，推进德育体系的构建。一方面，要拓展德育理论教育的范畴，除了专门的德育课程之外，还需要将德育教育渗透到学生的其他专业课程当中，以此构建一个全面覆盖的德育教育理论课程体系。另一方面，要设置丰富的德育实践活动，与理论课程实现对应，并且根据时代进步不断革新实践形式，以此形成理实一体化的德育教育体系。