大学英语教学中跨文化交际应用的若干分析和建议

2019-01-15柳厚军

山西青年 2019年9期

关键词：跨文化交际大学

柳厚军

(西北大学现代学院，陕西西安 710130)

如今全球经济一体化的形势迅猛发展，国家之间各层面的交流日渐增多和深化，跨文化的交际也逐渐常态化。这就对大学生在英语听说读写能力上提出了更高的要求，因此跨文化交际在大学英语教学中的应用日趋迫切[1]。

一、跨文化交际在大学英语教学中的意义

(一)颠覆了大学英语教学的传统思想

基于应试教育的惯性思维，传统的大学英语教学目的很大程度上是为了使学生达到四六级要求的应试水平。因此教学内容基本集中在词汇、句式、语法上，对于英语交流能力的学习没有具体要求。这样的教学思想显然不利于学生语言文化素养的全面提升。而在跨文化交际活动的践行中，学生才能提高对英语的运用和理解能力。

(二)提高了大学生的跨文化交际能力

近几年，教育部倡导：在英语语言知识和应用能力的学习和培养并重的思想指导下，尝试运用多种教学模式和方法进行大学英语教学工作。跨文化交际的教学方法恰恰弥补了传统教学在语言运用能力培养上的不足。它要求学生用自己的英语知识，清楚流畅地表达自己的思想情感，并且准确快速地理解对方表达的意思，进而达到有效的跨文化沟通目的。这个过程不但锻炼了学生的英语实际运用能力，也提高了大学生在跨文化交际中的信心和水平[2]。

(三)丰富了学生的文化包容性

随着经济全球一体化的大力推进，国际间的交流也不断遇到多元文化造成的摩擦。因此了解并尊重各国的文化差异，是跨文化交际的必要前提。学生进行跨文化交际的同时，既认识到文化多元化的客观存在，也要在坚持以我国传统文化为主体的基础上，吸收各国的优秀先进文化及思想而使中华文化在全球的发展和传承更具有时代性和包容性。

二、传统大学英语教学的现状

(一)过度追求应试能力的提高

传统教育模式的重心在于应试能力的提高，并不注重理论知识在实践中的运用。而英语本身不同于其他学科，作为一种语言，它的最终目的就是促进交流和沟通。为了应付考试，付出过多精力在单词和语法上，而不把所学知识运用在跨文化交际。这样的方式通常是纸上谈兵，无法达到理想的学习效果。

(二)对西方文化背景的忽视

传统大学英语课堂往往是教师的“一言堂”，教学内容仅局限在课本上，而不去拓展课文涉及的文化背景。这样势必会影响学生对课文的深层理解，不利于学生培养纯正的英语思维。缺乏了英语思维的建立，即使语法功底非常扎实，也很难实现顺畅的英语表达[3]。

三、跨文化交际在大学英语教学中的建议

(一)建立文化多元化思维

随着我国经济实力的不断增强，国际地位与声誉日益提高，作为世界文明的重要发祥地，我国历来都是文化大国，常年的文化教育熏陶，使学生面对别国文化时难免有一种优越感和自豪感。但跨文化交际首先要求我们的学生、老师充分地尊重和理解各国的文化风俗和人文思想；其次，我们应秉承海纳百川、有容乃大和兼容并包的情怀，建立多元文化思维模式，汲取别国文化中精粹且富有营养的部分的同时，训练英语基本思维和应用能力。

(二)注重对外国文化背景的深入探讨

教师要深刻地意识到，语言的学习，不单单是学习一门外语，更重要的是学习语言背后的文化。教师要在课堂教学中注重对课文涉及的文化和时代背景进行介绍和思考，帮助学生更透彻地理解课文内容，增强教学内容的趣味性，同时，在客观思辨和探讨下，指引学生去发现并学习外国文化中的精华。

(三)课内和课外教学同等重要

新版大学英语教材较之前的版本，在主题、题材、立意上都更具有时代性，还大量增加了与课文内容相关的文化背景介绍。因此，教师在课内教学中，应把握住以课程为中心，在教授语法和词语同时，兼顾对外国文化的涉猎和学习，以此来提高学生的跨文化交际能力。另一方面，教师应尽可能地制造课外英语学习的机会，比如举行一些小型的英语文化节或交流会，赏析原版的英语经典电影，设立校园英语角，排练经典国外影视剧桥段等。这些活动不仅提高了学生学习英语的积极性，也使英语教学达到了“在学中玩，在玩中用，在用中学”的良性循环，是跨文化交际中很重要的形式。